淺論情景教學對初中數學教學的積極影響

李小偉

【內容摘要】初中教師在數學教學過程中要改變傳統中比較死板的教學模式，新的教學方式要求我們創新思維，結合情景教學模式培養學生的數學運用能力和實踐能力，本文主要概述了情景教學模式的基本概念和情景教學對初中數學教學的積極影響。

【關鍵詞】情景教學? 初中數學? 積極影響

引言

情景教學是學校和教育部門順應時代發展而創新出來的新型教育模式，它已經被廣泛地使用在初中教學的各個學科當中，情景教學模式主要為了培養學生的自主學習意識和他們的對各個學科的適應能力，而初中數學是一門運用性和理論性都很強的學科，傳統的教學方法已近不能滿足初中數學教學的需求，它是經過很多次在生活中運用和無數次理論知識實踐的基礎上創新出來的。有句話說得好“生活就是最好的教育”數學中的很多理論知識都市來自于生活中的自然規律。

一、數學情景教學的概念

在數學教學中運用情景教學模式是當下初中數學中的一種常用教學方法，情景教學中的“情景”指的是讓學生去探索和研究新的數學理論知識和問題，學生通過不斷地研究、探討、發現、總結的過程去進行數學學習，新課改之后教育部門進一步地提高了對初中生的數學學習要求：要求初中生不僅要具有考試的應變能力和分析能力同時也要把數學知識和自己的實際生活結合起來，在數學教學中教師要結合學生的實際生活，同時要幫助學生尋找研究和探索數學知識的機會把學習變成能一個探索的過程，從而去提高學生的學習動力培養他們的學習興趣同時讓學生可以熱愛數學教學，并且能在生活中去更好的運用數學這門學科。創建數學情景教學可以引起學生的好奇心和對數學研究的欲望，以此改變學生對數學教學的看法改變數學教學的課堂質量完成教學目標。

二、情景教學對初中數學教學的積極影響作用

1.對初中數學教學課堂的活躍作用

在傳統教學當中教師是數學教學中的主導者和領導者而學生只能在教師的指揮下去進行學習，在以前的數學課堂上教師只是一味地去傳授知識學生也只能被動的去接受，久而久之形成了課堂互動不積極、學生也不喜歡積極發言、課堂氣氛特別低等情況。初中數學很多是以理論知識為教學基礎的，而由于初中學生的年級特點和性格特點很多學生都無法適應傳統的教學方法，再加上中考的壓力導致很多學生的精神壓力也很大。教師應該幫助學生創建比較輕松有激情的數學課堂幫助學生緩解學習壓力提高學習動力改變學習態度。比如說《正數和負數》這節課的主要教學目標就是教師隨便指出一個數字讓給學生知道那個是正數那個數負數;可以在生活中找出哪些數字可以用負數變現出來;并且可以用正負數表現出相反的量同時樹立學生分類討論的思想，教師可以提前準備一些冰水和溫水、溫度計、小冰箱在課堂上讓學生去測量水溫的溫度并且用正負數的方式去記錄下來。并且讓學生說出還有那些溫度可以用負數去表示的，以此去活躍的課堂氣氛帶動學生學習的積極性。

2.對建立師生和諧關系具有極高作用

在傳統教學中教師和學生的關系一直都是比較“緊張”，教師是教學當中的領導者而學生只能聽從教師的指揮在教學當中基本沒有什么發言權。造成了學生學習比較被動的局面，很多學生對教師不是尊重而是害怕造成師生之間的關系比價尷尬，利用合理的情景教學模式可以幫助教師改善和調節師生之間的關系，在現代初中教學中學生作為教學中的主體教師作為教學當中的引導者，兩者必須要互相協調好關系才能進行高效率的數學教學。傳統教學中都是教師提出問題學生去回答，情景教學模式改變這種角色關系由學生去尋找學習當中遇到的問題進行提問教師來進行回答。比如說《軸對稱圖形》這節課的主要教學目標就是為了讓學生了解哪些物體是軸對稱圖形、如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，以及軸對稱圖形與中心對稱圖形的區別。首先可以傳授一些基礎知識給學生讓他們知道如何區別中心對稱圖形和軸對稱圖形。然后讓學生自己先去尋找軸對稱圖形的特點之后讓學生提出在教學當中遇到的問題教師進行回答。然后讓學生拿出自己提前準備好的一些圖片進行討論。初中的情景教學難度略高，教師和學生之間的良好關系是情景教學成功的關鍵點，也為初中數學教學課堂奠定了感情基礎。情景教學中學生是教學中的主體，學生在教學中可以發揮出自己的優勢找出自己的不足之處加以改正。

結束語

教育改革中的情景教學模式為數學課堂帶了生機和活力，不僅改變了傳統的教學模式同時也提高了學生對初中數學學習興趣和動力。在情景教學的積極影響下教師可以幫助學生創建輕松愉悅的數學課堂幫助學生緩解學習壓力，并教師們還可以通過情景教學模式去豐富教學內容改善學生和教師之間的關系，從而去提高初中數學教學的課堂質量。初中數學教學中合理的應用情景教學模式，可以改善師生之間的關系建立良好的師生友誼，以此去緩解學生的學習壓力和提高課堂質量。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省平涼市涇川縣黨原鎮合道初級中學）