九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題研究

李潔

【內(nèi)容摘要】初中每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的任務(wù)，為了讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握初中物理知識(shí)，進(jìn)而更加具有信息的迎接中考，九年級(jí)后期的物理教學(xué)基本以復(fù)習(xí)課為主。復(fù)習(xí)課雖然不像新課那樣需要注意學(xué)生理解等，但是如風(fēng)然需要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握初中物理知識(shí)。本文將分析九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)所存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí)? 物理復(fù)習(xí)課? 問(wèn)題

九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)雖然是加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)，但是需要重視方式方法。從學(xué)生的角度出發(fā)，他們所面對(duì)的不再是新穎的知識(shí)，這樣會(huì)在一定程度上降低學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生的物理水平參差不起，因此復(fù)習(xí)的進(jìn)度與方法可能會(huì)有所不同，所有初中物理教師需要對(duì)此作出積極的回應(yīng)。

一、注重新授課與復(fù)習(xí)課的區(qū)別，明確復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)

從物理教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，無(wú)論新授課還是復(fù)習(xí)課最終的目的都是為了讓學(xué)生有效掌握物理知識(shí)。但是從細(xì)節(jié)出發(fā)，新授課與復(fù)習(xí)課存在著較大的區(qū)別，這也需要教師通過(guò)不同的教學(xué)方法。首先需要注意兩者之間課堂教學(xué)目標(biāo)的不同，新授課主要是為了讓學(xué)生初步了解物理知識(shí)，能夠基本對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用;復(fù)習(xí)課則需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而形成完善的物理知識(shí)體系。在從教學(xué)課時(shí)角度出發(fā)，新授課一般需要幾個(gè)課時(shí)才可以完成教學(xué)，而復(fù)習(xí)課則需要盡量將時(shí)間進(jìn)行壓縮，提高復(fù)習(xí)課的效率。但是許多初中物理教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，只是將幾節(jié)新授課的目標(biāo)進(jìn)行綜合，這樣的復(fù)習(xí)只是機(jī)械式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生難以通過(guò)復(fù)習(xí)課獲得新收獲。在復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意全面性，同時(shí)也不能隨意揣摩中考動(dòng)向，這樣對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有任何意義。總復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，更重要的是需要搞清楚各個(gè)物理知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)，因此初中物理教師可以根據(jù)學(xué)生的物理認(rèn)知水平，指定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以此確保復(fù)習(xí)課教學(xué)的效果。

二、注意興趣的維持，通過(guò)新形式開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)

復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得新的體驗(yàn)。雖然學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)較為熟悉，積極性較低，進(jìn)而很容易失去復(fù)習(xí)的興趣，因此初中物理教師可以通過(guò)新形式來(lái)開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)，進(jìn)而維持學(xué)生的興趣。例如：可以通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)復(fù)習(xí)的形式，相互競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。當(dāng)復(fù)習(xí)一段時(shí)間后，小組相互提問(wèn)，對(duì)于獲勝的小組適當(dāng)給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生便會(huì)以更加積極的態(tài)度投入到復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中。雖然學(xué)生已經(jīng)將初中物理教材中的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完成，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)也基本掌握，但是如何靈活的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題才是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵，所以初中物理教師在復(fù)習(xí)課時(shí)需要提出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簭?fù)習(xí)的過(guò)程具有清晰的認(rèn)知，這也是維持學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的重要方式。

三、注重學(xué)生層次，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)

初中物理知識(shí)可以概括為：物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律及物理過(guò)程，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的要求也不同，因此需要不同的教學(xué)方式來(lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。目前初中物理教師最常用的復(fù)習(xí)手段就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，雖然這種方法能夠提高學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的能力，但是卻將原本豐富有趣的物理知識(shí)變得枯燥乏味。因此復(fù)習(xí)課應(yīng)多樣化，對(duì)于物理現(xiàn)象教師可以通過(guò)新素材激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，深化題目的內(nèi)涵。初中物理教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的復(fù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而通過(guò)相互影響的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)共同提高的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入九年級(jí)物理復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)相互之間的差異性也顯現(xiàn)出來(lái)了，所以復(fù)習(xí)課教學(xué)需要更加具有針對(duì)性。例如：電流強(qiáng)度與磁偏角兩個(gè)概念，前者需要學(xué)生牢固掌握，同時(shí)還可以在相關(guān)題目中計(jì)算出電流強(qiáng)度的大小，而后者只需要學(xué)生了解概念即可，這樣針對(duì)性的復(fù)習(xí)可以有效提高復(fù)習(xí)課效率。

四、注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率

初中物理教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還需要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如初中力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)，初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，力學(xué)及電學(xué)的概念及規(guī)律，包括其中所涉及到的計(jì)算公式都需要學(xué)生充分掌握，而熱學(xué)則只需要學(xué)生初步掌握即可。其次在講解試卷時(shí)，初中物理教師每次都希望學(xué)生能夠全部掌握試卷所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生面對(duì)這樣的狀況往往會(huì)感覺(jué)到身心疲憊。因此需要注重題目的“精”，面對(duì)相同問(wèn)題時(shí)可以選擇性的跳過(guò)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，九年級(jí)物理復(fù)習(xí)教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，因此需要教師積極研究，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)策略提高學(xué)生物理綜合能力。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)天水石馬坪中學(xué)）