試析如何實施快樂教學活躍初中《道德與法治》課堂氣氛

趙張明

摘 要 隨著社會的發展，我國教學制度逐漸完善，當前在初中《道德與法治》教學工作中也更加注重采用多樣化的手段進行授課，促使學生形成良好的道德品質，樹立正確的“三觀”，為促進學生的全面發展提供保障。但是在實際的初中《道德與法治》教學工作中依然存在著各種問題有待完善，教師未能走進學生的內心世界，很難和學生產生學習上的共鳴，這就要求教師應當在后續的教學過程中落實開展快樂教學來為學生營造良好的學習氛圍。因此，本文將圍繞如何實施快樂教學活躍初中《道德與法治》課堂氛圍為主題來展開分析，再提出有利于促進實施快樂教學活躍初中《道德與法治》課堂氛圍的可行性對策。

關鍵詞 實施快樂教學 初中《道德與法治》 課堂氣氛

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

1針對于構建和諧師生關系實施快樂教學的分析

首先，為了實施快樂教學來活躍初中《道德與法治》課堂氛圍，教師要構建和諧的師生關系，讓學生能夠主動的融入到學習氛圍中，提升學生的參與度，因為只有教師和學生拉近之間的距離，才將會讓學生請開心扉與教師進行深入的交談和溝通，獲得彼此尊重和理解。這就需要教師能夠改變傳統的教學形式以及教學理念，要體現出學生的主體地位，并且尊重學生的性格以及思想等，只有這樣才能促使《道德與法治》課堂教學氛圍為更加活躍和諧。當學生處于一種輕松愉悅的學習環境時，能夠放下心中的芥蒂，擺脫顧及，大膽的進行嘗試以及學習，全面發揮出自身的學習潛能，將自身的價值和作用全面體現出來。需要注意的是，良好和諧師生關系的形成需要教師改變以往自身威嚴態度，學會拉低自身身段，走下講臺，深入到學生群體中和學生開展溝通和探究。在這一教學過程中，將學生的主體地位全面體現出來。而教師需要對學生進行適當的引導和幫助，在學生存在困難而不能夠獨自解決時，提供相應的幫助。

例如，教師在為學生開展“青春的情緒”這一節內容的學習時，要想讓學生們處于一種輕松愉悅的學習氛圍中，實現快樂學習，可以要求學生和其他同學分享一下自己在青春期所表現出來的各種情緒，也可以將自身成長過程中遇到的煩惱和其他同學分享，幫助學生解惑，敞開心扉。然后再根據學生所分享的各種事件來選擇具有針對性的事件當做教學案例，和學生們一起共同研究討論。需要注意的是，如果在學生和其他同學分享自身青春期的各種情緒時，如果是真實的進行表達，這種討論這將會讓學生們都會產生共鳴，從而達到理想的教學效果。并且通過這種手段還能夠讓教師更加全面地了解學生，走進學生的內心世界，針對于學生自身存在的問題來采用合理性的手段進行引導和幫助，促使學生早日擺脫煩惱，快樂的生活和學習。

要想讓學生真正的融入到《道德與法治》教學工作中，要求學生要真正的熱愛該課程。只有這樣才能啟發學生思維，在學習的過程中暢所欲言，展現自身的價值，從而體會到學習的快樂。像教師可以改變以往傳統的授課形式，采用具有趣味性的手段來進行課程導入，像用唱歌來調節學習氛圍，也可以鼓勵學生們一起唱歌。而如果當學生處于一種相對緊張壓抑的學習氛圍中，是很難對學習產生興趣的，也不利于開展快樂教學，只會導致學生的思維固化，達不到理想的教學效果。所以，教師應適當的和學生來開展平等的交流和溝通，努力營造輕松和諧的教學氛圍，讓學生打開自身的內心世界，和其他同學和教師共同討論。

2針對于全面利用教學元素活躍課堂氣氛的分析

其次，教師要全面利用教學元素來活躍初中道德與法治課堂教學氣氛，為學生開展快樂教學。教師是教學活動的引導者和輔助者，而學生是教學的主體。作為課堂的引導者和輔助者，要具備一種正確的教學理念，樹立終身學習意識，為學生收集和挖掘各種多樣化的教學資源，也可以深入地分析各種教學資源中所隱藏的快樂之源，通過將其展現出來激發學生的學習興趣，這又對教師提出了新的要求，要求教師在實際的授課之前要做好準備工作，利用各種快樂元素來激發學生的學習主動性。在我們的日常生活中存在著各種能夠利用在《道德與法治》課程中的“快樂”教學元素，只要教師和學生們具有一雙善于發現的眼睛，就會發現身邊具有趣味性的教學案例，實現在授課過程中借鑒生活中的案例來將理論知識生活化，加強學生的認識和理解，幫助學生在課堂中學到的知識應用到生活實際中，提升應用能力，達到舉一反三的目的。

例如，當教師在為學生講解“生活需要法律”這一內容時，就可以在生活中為學生們收集案例，將生活中的“快樂”元素融入到教學工作中。像在上個星期時，小區的李大爺早上去跑步，但是卻迎面沖過來的一條狗把小腿咬傷，李大爺的女兒認為這都是狗主人的責任，應當進行相應的賠償。但是狗主人卻認為在小區中遛狗是正常現象，不愿意為李大爺賠償任何費用。在這時，李大爺的女兒說出了三點有力證據，其中主要包括狗主人沒有合法的養犬合格證;我國政策已經出臺了關于遛狗的各種政策，其中主要包括據遛狗的具體時間，而狗狗主人的遛狗時間不符合法律要求;遛狗時一定要做好防護措施，約束狗的各種行為，如果未能做好防護措施，發生狗傷人事件，那么狗主人要負全部責任以及任何刑事后果。當狗主人聽過李大爺跟女兒說過的話后，最終賠償李大爺的所有醫療費用。通過這一案件我們也能夠了解到懂法用法的重要性和必要性，否則只會有理說不出，吃“啞巴虧”。所以，學好法律將會維護自身的個人利益，那么教師就可以將這一事例融入到教學工作中，將其中“快樂”元素以及教育意義全面體現出來。要意識到本身《道德與法治》教學工作和日常生活就有一定聯系，只有實現日常生活和教學知識的有效融合，才會達到學以致用。而且教師也要善于引導學生們具有一雙善于發現的眼睛，不斷地探究和發現生活中的各種“快樂”元素，形成一種善于觀察學習習慣，為“快樂”學習的順利開展提供保障。

3針對于建構合理教學手段活躍課堂氣氛的分析

最后，教師應落實采用合理性的教學手段活躍《道德與法治》教學的課堂氛圍，實現快樂教學。采用多樣化的教學手段將會讓學生獲得更好的學習體驗，主動融入到學習過程中，提升自身的參與度。所以，教師可以根據學生自身的興趣愛好、教學內容來創設具有針對性的教學情景。創設特定教學情境的教學手段是具有多樣化的，其中主要包括多媒體技術、角色扮演教學法、探究教學法等，各種教學手段的應用都將會讓學生獲得更好的視覺體驗，最終取得良好的教學效果，并且讓學生在身臨其境的過程中感受各種案例中所包含的道德準則，獲得專業性知識，促使自身的道德以及情感升華。

例如，當教師在為學生講解“珍視生命”這一節內容時，教師就可以在融合社會熱點的背景下進行授課。當前社會熱點話題是具有多樣化的，其中主要包括食品安全、交通以及新型冠狀病毒等，當教師采用多媒體技術進行授課時，可以設計以下教學情境，今年突然爆發的新型冠狀病毒，打破了以往的生活節奏，學生們改變了學習形式，開展網上學習。新型冠狀病毒的出現，更讓我們意識到了“珍視生命”的意義，并將各種醫務者治病救人的畫面以視頻或者圖片的形式直觀生動地展現在學生的面前，吸引學生的注意力，讓學生主動的融入到對生命以及健康的研究討論學習中。在完成這一教學環節后，教師可以再根據教材中的具體內容來進行總結評價，通過這種以學生為主的教學手段，將會最大限度的活躍課堂氛圍，讓學生具備一種主動參與意識。所以說，教師采用的教學手段將直接決定著學生是否對學習興趣感興趣，單調乏味的教學手段很難激發出學生的學習熱情，反而會讓學生對《道德與法治》學科產生抵觸心理，所以教師要善于更新教學觀念，將各種新穎、具有趣味性的教學手段的應用優勢發揮出來，達到寓教于樂的目的，讓學生處于一種輕松愉悅的學習氛圍中，獲得更加專業性的知識。根據相關數據顯示，具有趣味化、幽默的課堂教學形式是學生最喜歡的教學形式，讓學生充滿歡聲笑語的過程中提升自身的情感認同。而且在這一學習過程中教師還將會逐漸的受到教學生的認可以及尊重，激發學生的求知欲和好奇心，進行更加深層次的探究學習。

4總結

通過上述問題分析，我們充分地意識到在初中《道德與法治》教學工作中落實開展快樂教學的重要性和必要性。本身對《道德與法治》課程來說，理論性較強，學生在學習時難免存在著抵觸心理，對學習內容不感興趣。而通過落實快樂教學將會為學生營造一種良好的學習氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，促使學生主動融入到學習過程中，提升自身的參與度，獲得良好的學習體驗，這就要求教師能夠改變傳統的教學理念以及教學手段，實現在后續的《道德與法治》教學工作中構建和諧的師生關系、全面利用各種快樂教學元素以及建構合理教學手段來實施快樂教學，活躍初中《道德與法治》課堂氛圍，為促進教學質量的顯著提升以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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