情境模擬教學在初中《道德與法治》教學中的應用

景照輝

【內容摘要】初中道德與法治教學中涉及很多與學生日常生活存在一定關系的內容，在教學這部分知識時，采取情景模擬教學法是非常有效的，也符合該階段學生的學習特點。通過對情境模擬教學的應用，結合初中道德與法治教學重點難點知識，本文進行相關策略分析，為教師具體的情景模擬教學實踐提供一定的參考。

【關鍵詞】情境模擬教學? 初中? 道德與法治

情境模擬法主要以情境模擬為核心，主要在具體的教學過程中，組織學生通過各種形式的情境演繹來創設具體的情境，從而換一種角度來學習具體知識。情境演繹法對于激發學生的學習熱情有非常大的幫助，同時，由于情境演繹的過程是學生對知識進行深入學習和體會的過程。相比于僅僅通過口頭形式進行學習來說，情景演繹的實施會取得更好的教學效果。根據不同的教學內容和教學材料，教師采取不同的情境模擬方法會取得不同的教學效果。

一、生活情境模擬與演繹

在實施具體的情境模擬過程中，考慮到教學目標是幫助學生在日常生活中了解具體的道德行為規范，進而避免由于自身認識錯誤而產生各種問題。在具體的教材內容講解過程中，通過生活化情境的創設和模擬，可以讓學生了解自己在課堂上所學習的內容能夠與日常生活中哪一部分情境相結合，也可以幫助自己逐步形成正確的價值觀念和思想品德意識。初中道德與法治教學的不同章節涉及不同情境下的不同內容，在學習的過程中，學生都要掌握基礎知識，同時了解自己在接觸到類似的情境時應該怎樣處理。在設計具體的課堂導入形式時，教師應該考慮到學生學習熱情這一問題。為了激發學生對于本節課知識學習的興趣，通過生活化情境的演繹與模擬，讓學生了解本節課所要學習的知識所適應的生活情境是怎樣的，具體的生活化情景創設方式，可以有多種不同的體現。

例如，在教學《友誼與成長同行》這一內容時，為了讓學生認識到友誼的重要性，教師可以通過學生間互動的形式，來展示他們心中的友誼是怎樣的。學生可以根據自己的實際情況，自由選擇合作對象來完成情境模擬。而在教學《生命的思考》這一單元的內容時，創設情境來引起學生的學習興趣非常重要，但考慮到學生自身的認知特點，教師可以借助多媒體手段來播放與之對應的內容。

二、通過角色扮演學習基礎知識

在教材基礎知識的講解過程中，對于含義類、怎樣做類知識的講解是幫助學生了解相關道德行為規范的重點內容，也是學生學習過程中的重點。準確理解這部分知識能夠幫助學生有效解決為人處事的基本問題，不論是在日常生活中的實際應用過程中，還是在考試中的題目作答過程中，都對學生的學習情況改善來說有非常大的幫助。在情景模擬法指導下進行課堂知識講解，教師可以立足于基礎知識本身，讓學生通過角色扮演的形式進行闡釋。角色扮演的形式主要通過學生自身扮演不同的角色，完成相關情境代入，進一步了解具體的知識適用怎樣的條件。

例如，在教學《揭開情緒的面紗》這一節的知識點時，為了讓學生認識到情緒產生的原因，以及克服情緒的基本方法，同時避免學生因為自身不良情緒導致學習方面問題的產生，教師可以通過組織學生進行角色扮演的形式，讓學生扮演不同的角色，進而使學生進一步體會到情緒在我們日常生活中出現是非常普遍的這一基本情況。通過自己完成情境演繹的方法來學習，也有助于提升學生的學習效果。

三、教材圖片情境再現

教材是道德與法制課程教學的主要依據，雖然初中階段學生各個方面的學習能力都有所增強，但教師在設計具體的教學內容時，仍然要依據教材中所設置的教學目標，以此為基礎進行相對應的拓展。教材作為教學的主要材料和資源，文字解釋和圖片解析都是非常重要的，在教學的過程中，除了將文字內容進行詳細分析與講述外，教師還要充分發揮圖片的作用，引導學生進一步分析具體內容。道德與法制課程圖片主要是幫助學生理解具體文字內容，對其進行生活化闡釋，讓學生了解具體問題的發生以及問題的解決。因此，在充分利用圖片進行情境模擬的過程中，對情境圖片內容進行情境再現是一種非常必要的教學手段。在具體的課堂教學過程中，針對有意義且值得學生進行深入探究的圖片情境，教師可以組織學生進行深入了解與分析。圖片情境的模擬主要由學生來完成，圖片中出現的具體背景可以由教師進行口頭講述或借助多媒體進行創設，然后讓學生分別扮演圖片中出現的人物角色進行相關對話，然后呈現出與圖片內容相關的教材文字性基礎知識。

結語

情境模擬法符合初中學生的認知特點和學習情況，參與情境模擬的過程也是學生學習能力提升、對基礎知識有更加深入了解和掌握，能夠將基礎知識運用到自己日常生活中的過程。根據學生學習過程中遇到的具體問題，采取具體的方式進行解決，可以大大提高教學質量。情境模擬法符合初中階段學生對知識學習的興趣特征，在通過生活情境的創設以及角色扮演或教材圖片情境再現的方式進行教學，能夠促進學生對知識本身的認識和了解。

【參考文獻】

[1] 張小萍. 論情境教學法在初中道德與法治課中的運用[J]. 新課程（中），2018（8）.

[2] 黃麗萍. 情境教學法在初中政治教學中的運用[J]. 黑河教育，2015（2）.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《情境模擬教學在初中《道德與法治》教學中的應用與效果研究》的階段性成果，課題號：GS[2018] GHB3581。】

（作者單位：甘肅省嘉峪關市實驗中學）