語文教學(xué)中對中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的研讀和解析

何靖

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施，我國的教育體制也在不斷的進(jìn)行改革和變化，對現(xiàn)在每個(gè)學(xué)科的要求也是在不斷的提高。中國具有五千的歷史，源遠(yuǎn)流長的中國傳統(tǒng)文化積淀著中華民族的精神、智慧和文化。語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是學(xué)科必須具備的，不可推卸的任務(wù)。因此語文教師要承擔(dān)起這個(gè)光榮的任務(wù)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的精髓，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 中國傳統(tǒng)文化? 傳承? 探析

在中國上下幾千年的文明歷史中，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過漫長的歲月，在日積月累中匯聚著先人們的智慧，凝聚著自強(qiáng)不息的民族精神。中國傳統(tǒng)文化是能夠反映名字特征的傳統(tǒng)觀念和思想意識(shí)，是具有民族特征的世界觀和人生觀①。語文教育必須注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，充分開發(fā)、利用、整合語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化資源，使學(xué)生能體會(huì)中華文化的博大精深，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并認(rèn)同中華文化，塑造出更加適應(yīng)時(shí)代需求，彰顯時(shí)代風(fēng)貌的先進(jìn)文化。通過語文課堂這一個(gè)特殊的載體，教師可以在教學(xué)上創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化氛圍的教學(xué)情境，在教學(xué)載體上，需要教師提高自身的專業(yè)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

一、語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化傳承的作用

中華文明源遠(yuǎn)流長，作為炎黃子孫的一員，骨血中也流淌著中國傳統(tǒng)文化的血液。任何一個(gè)國家和一個(gè)民族的振興都離不開自身文化的傳承，任何一個(gè)民族的發(fā)展都是在文化的肩膀上進(jìn)行的。語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，拓展了學(xué)生的思路，還為學(xué)生積累了廣泛的寫作素材，提高了學(xué)生的審美能力。中華傳統(tǒng)文化中，有許多至理名言和優(yōu)秀的典故曾激勵(lì)了數(shù)代人去追求光明，并確立積極向上的生活態(tài)度。傳統(tǒng)文化涉及到語言文字和思想文化，其主要形式有詩詞歌賦、傳統(tǒng)節(jié)日、戲曲文化等②。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝在現(xiàn)代社會(huì)仍然起到了積極的作用。

二、指導(dǎo)學(xué)生豐富漢字文化積累

中國的漢字言簡意駭，使用率極好，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，漢字是我們祖先無窮智慧的結(jié)晶，是重要的文化傳播工具。“先民造字，遠(yuǎn)取諸物，近取諸身，仰觀天文，俯察地理”，并且漢字文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大，所以教師在教學(xué)過程中要注重對漢字的教學(xué)。在語文課堂上不僅是要傳授語文知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生欣賞中國漢字獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、無與倫比的藝術(shù)魅力。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生感受到漢字的古老滄桑之美。漢字積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，各種造字方法都從不同側(cè)面直接或間接地傳遞著先民的思想觀念、心理特征、社會(huì)習(xí)俗等一系列社會(huì)文化內(nèi)涵。漢字是表意文字，許多漢字從外形上就可以知道它大概的意思。比如“日”的形狀比較像太陽，“月”的形狀像月牙。日和月都能發(fā)出閃亮的光芒，這兩個(gè)漢字組合到一起就會(huì)成為新的漢字“明”，漢字的這個(gè)特點(diǎn)很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們感知深入蘊(yùn)含其中的傳統(tǒng)文化，積極引領(lǐng)學(xué)生通過滲透傳統(tǒng)文化積累漢字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛情感，提高他們的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、開展豐富多樣的教學(xué)方式

近些年來，由于新課改的教學(xué)要求，我們要在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生參與到課堂上，要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通達(dá)到傳承文化的目標(biāo)。語文教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的文化網(wǎng)站和詩歌專門網(wǎng)站獲取信息。實(shí)現(xiàn)共享，在更大程度上滿足學(xué)生在弘揚(yáng)中華文化方面的成就感。在語文課堂教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，適時(shí)給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)。學(xué)校還可以舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)講座，開展書畫比賽、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，從而觀察學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中，是否表現(xiàn)出積極的態(tài)度。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常的豐富，與語文教學(xué)相融合，教師需要不斷的豐富教學(xué)方式，這樣才能提高教學(xué)的綜合成績。

四、創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法能夠極大地提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，并大大增加教學(xué)效率。課堂短短45分鐘，對于博大的傳統(tǒng)文化來說如九牛一毛，即使是教科書中相應(yīng)的內(nèi)容也顯得非常的單薄。因此在教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是重要的，他可以影響到課堂的效率，學(xué)生掌握了多少知識(shí)，較明智的方法是在有限的課堂中及教科書的內(nèi)容范圍內(nèi)激發(fā)其學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的興趣，在日常的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具有濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的情境，比如教師要抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，然后具體而形象的再現(xiàn)古詩中的畫意，在教學(xué)杜牧的《山行》，孟浩然的《春曉》，都可以引導(dǎo)學(xué)生作畫，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而讓學(xué)生深入體會(huì)古詩的畫面美，這樣會(huì)有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解，從而感受到傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)涵。

結(jié)束語

總之，語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)文化要選得精，學(xué)的透，悟的深，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，在教學(xué)過程中要善于設(shè)置有關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的問題，引導(dǎo)學(xué)生去尋找這方面的知識(shí)，讓他們在尋找知識(shí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長。只有全面深刻的把握好傳統(tǒng)文化，使學(xué)生精神受到滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語文教學(xué)才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上揚(yáng)帆起航。

【注釋】

① 董曉娟. 在語文教學(xué)中如何傳承傳統(tǒng)文化[J]. 中國校外教育，2014（20）：99-99.

② 劉賀. 如何在語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化[J]. 考試周刊，2013（88）：37-37.

【語文教學(xué)BY[2019]G520《古代散文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化滲透的研究》注明課題。】

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)）