試析如何實現小學音樂趣味歌唱教學

何梅

摘 要本文研究如何實現小學音樂趣味歌唱教學，讓學生發揮主動性，積極參與到音樂教學，提升學生對于音樂的了解，學習音樂基本知識，勇敢開口體驗音樂的意境和魅力，提升學生對音樂鑒賞能力和審美能力，實現趣味音樂課堂的開展。

關鍵詞小學音樂;趣味;歌唱;教學

中圖分類號：J616.2，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0152-01

對于小學來說，在音樂教學上老師首先需要讓學生體會音樂的藝術魅力，讓他們對于音樂學習感興趣，才能保證他們積極參與到音樂教學中。在音樂趣味教學中，老師應該依據學生的興趣愛好設計課堂，讓學生注意力集中在課堂，體會音樂的趣味，提升對他們的音樂節奏感和音樂表現力的掌握。學生積極參與興趣高漲，能夠提高音樂教學效率。

一、創造趣味教學情境，保證學生的參與度

用傳統音樂教學方式教學一般都存在以下現象：很多學生雖然喜歡唱歌，但是對于音樂課的興趣并不是很高。造成這種現象的主要原因是因為老師在很多時候都只是進行音樂理論教導，要不然只是教學生一遍一遍重復唱歌，幫學生找音樂節奏，不能夠引起學生學習音樂興趣，甚至在消耗學生對于音樂的興趣喜好。隨著時代進步，教育也在跟隨時代要求進行改革，老師應該根據時代要求進行教育創新，從教學本身出發，結合網絡時代設計教學具體實行步驟。在使用多媒體進行教學輔助時，老師使用多媒體給學生進行音樂情境的演示，讓學生心思進入音樂情景中，并一邊聽著多媒體中的音樂情景演示一邊跟隨學習音樂。在學生欣賞教學情境時，通過眼、耳多種感覺器官對音樂學習，使各種感觀深刻融入到了歌聲中，深刻感受到歌曲中蘊含的情感。通過教學情境，讓學生認識和了解音樂的魅力，激發學生對于音樂知識學習的興趣，并且發揮學生的主動性進行音樂學習，在學習音樂中學會享受音樂，提升音樂課堂效率。

二、創造享受的音樂情境，讓學生體會音樂的優美

在小學音樂趣味歌唱教學中，讓學生體會音樂蘊含意境的優美，老師使用教學輔助設備和語言向學生展示音樂的優美，讓學生發揮想象力，跟隨老師老師的步伐，讓學生盡可能融入音樂意境中，讓學生感受音樂世界的豐富，更加積極進入音樂學習上。小學生很多音樂都是歡快節奏，例如《頑皮的小杜鵑》描述了小杜鵑在飛翔中的歡快舞動。在歡快的節奏中感受音樂的豐富，讓學生對音樂內容理解感到興趣，慢慢跟隨節奏哼唱，漸漸熟悉加入自己的感覺，讓學生成為學習的主人。

三、趣味音樂和生活相融合，加深學生對音樂的理解

一切文化都是來源于生活，音樂也不例外。在音樂趣味教學中，老師可以根據現實生活，為學生創造熟悉的音樂情境。在日常生活中更多地去留意生活中的音樂，突破課堂的限制，讓生活和趣味音樂相互融合，能讓學生更加快速掌握音樂技術，提升學生的音樂審美能力和鑒賞能力。比如《嘀哩嘀哩》就是作者對春天的感慨。在學生學習這首歌時，結合自己對于春天的感受，加入自己的理解。將趣味音樂和生活相互融合，讓學生更加熟悉音樂學習氛圍，讓他們主動參與音樂摸索，提升音樂理解。

四、讓學生根據音樂進行想象，提升學生想象能力

在傳統的小學音樂教學中，很多時候老師只關注學習能力強的優秀學生，在進行表演或者是演示時都只選優秀學生，留給其他學生的表現機會很少，這些學生在日常音樂學習越來越失落，偏離音樂學習軌道。隨著教育改革的實行，老師在進行趣味音樂教學時，應該根據學生實際情況，讓每一個學生都參與到趣味音樂課堂，創造師生交流氛圍，拉進老師和學生的距離。在趣味音樂教學上，老師讓學生依據音樂意境進行表演。在表演中學生的積極主動性被調動起來，更加輕松地融入音樂氛圍，理解趣味音樂意境。在歡快的音樂節奏里，通過肢體來表現趣味音樂內容，加深自己對趣味音樂的理解。

五、重視趣味音樂評價，激發學生的學習音樂自信心

正確的音樂評價能夠讓學生客觀認識自己的優勢和劣勢，激發學生的積極性，在獲得老師的鼓勵同時還能夠調整自己的不足，增加學生學習音樂的信心。在趣味音樂教學實行時，老師應該多多鼓勵學生開口，用欣賞的眼光來看待學生的每一個進步，善于發現學生的優點，用喜悅的感情來回饋給學生的努力，讓學生在學習音樂時感到滿足和成就，刺激學生的積極性和主動性，讓學生更加努力參加到趣味音樂教學中。在對每一位學生進行評價時，要盡可能全面準確，在鼓勵他們的同時還要指出他們的不足，讓他們在接下來的練習中改正錯誤，保證教學的順利。

六、結語

綜上所述，在小學趣味音樂教學中，老師應該結合現代要求，積極參與到音樂教學中，調整學生對于趣味音樂的認識，刺激學生對于音樂的興趣，發揮學生學習的主動性，積極參與到趣味音樂課堂。通過趣味音樂教學，掌握基本音樂知識，結合自己學習情況，保持有點，改正不足，提升學生的音樂素養。

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