提升小學數學口算教學有效性的策略探究

胡穎

摘 要在小學的教學階段，數學被教育領域作為重點培養科目。倘若學生能夠養成良好數學口算能力，那么學生的數學學習將輕松許多。本文從口算能力對數學教學的重要意義著手探究了影響口算能力的主要問題，隨后提出提升學生口算能力的途徑，如采用游戲教學模式、巧妙布置課后作業的方式等。希望筆者拙見對培養學生口算能力有所幫助。

關鍵詞小學數學;口算能力;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0134-01

數學是人類文明經過發展與推演而產生的，數學的口算在人類生活中也是必不可少的基本工具。數學科目在小學階段是重點學習科目，具有重要的作用。學生在小學階段若能得到良好口算能力的培養，那么在未來的數學學習中將會輕松許多。教師在小學數學教學中應當增強對學生口算能力的培養，從而幫助學生提升數學思維、解決問題的能力以及自主學習能力。另外，教師應將數學的口算與現實生活相結合，從而促進口算能力的提升。

一、培養小學生口算能力對數學教學意義重大

在小學數學教學當中，學生口算能力對學習數學有至關重要的作用，教師的教學方法則直接關乎著學生對數學口算能力的學習興趣以及自我提升。最值得教師考慮的途徑是從枯燥無趣的教學模式轉化為有趣的課堂口算模式。數學的口算模塊往往需要較強的專注性以及快速的思維運轉，從長遠來看，它對學生學習數學而言具有十分關鍵的啟蒙作用;從短期來看，學生將來升入初中高中，數學科目是主三科中至關重要的一個必考項，倘若口算能力在小學階段沒有得到有效的提升，那么學生將來數學的學習將會困難許多。因此，從小學階段培養好數學口算能力是極其必要的。

二、提升學生口算能力的方法

（一）利用游戲教學模式提升學生對數字的熟悉度

在數學的口算練習中，學生對數學數字符號的熟悉度以及敏感度能夠幫助其在數學學習中提升數學素養以及口算基礎。教師可以為學生開展數學的口算游戲，從而促使學生在進行游戲的同時有較強的口算能力。例如，教師在講授到基礎數學的單雙數概念時，可以利用肢體語言將數字表達出來，并通過自身的實踐勾起學生的學習興趣。此類游戲教學的模式能夠有效提升學生對數字的熟悉度，從而提升學生的數學素養。

（二）巧妙布置課后作業提升學生口算能力

教師在進行數學教學時，可以引導學生將數學學習與實際生活中的案例相聯系起來。通過現實生活的練習與觀察，學生能夠提升對數學問題的思考能力，并在具體的探究中運用到口算的能力。同時，教師也可以為學生布置適量的口算練習題目，讓學生在完成課后作業的過程中主要利用口算的計算方式進行訓練，盡量避免紙筆記錄的計算方法，學生在進行口算的針對性訓練時，這種口算的實踐機會對學生而言是極其必要而寶貴的。教師在為學生布置課后作業時便可以聯系實際生活，例如，在講授到物理學中的路程與時間時，教師可以要求學生留意上學途中的行進距離，使用交通工具所花費的時間等并在下次課堂上讓學生進行展示與分享，促進學生對數學計算形成較高的敏感度，從而在數學口算中有更好的提升。

（三）將口算教學活動與競賽內容聯系起來

在小學數學的教學階段，教師應當對口算教學活動有所重視，同時對于口算教學活動中達標內容的選擇也應當加以重視。在數學口算教學中，有些學生對數字有天生的敏感度，因此在進行口算學習時若能夠加以適當的口語教學活動訓練便能夠有較好的口算能力，而對于基礎較薄弱的學生而言，進行口算教學活動能夠幫助他們更多地接觸數學口算。同時，教師需要注意在口算的教學活動中應當對學生的一視同仁，不能對口算能力較薄弱的學生持有消極的態度，教師應當相信所有學生在數學口算能力方面都是有一定發展潛能的。而對于口算能力進步的學生應當有所激勵，讓他們感受到教師對進步的認可，從而激勵他們能夠有更強的學習自信心。另一方面，口算能力也可通過數學競賽的渠道得到培養，在數學競賽中，數學口算能力往往是極其重要的，通過競賽對口算內容的優化設計，學生能夠在運用中得到更廣泛的學習渠道，從而促進學生養成敢于挑戰自我的意識，更好地進行數學口算的學習。

三、結語

綜上所述，由于數學教育在小學的教學改革中起到重要的作用，因此教師應注重于學生在數學方面重要因素的培養，而口算能力作為貫穿數學學習的強有力因素，應當受到學生的重視。教師應當提升學生口算興趣，并利用多樣化的教學模式引導學生將數學口算應用于實際生活當中，從而促進小學生在數學教學中培養出良好的數學口算能力。

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