提高小學語文課堂教學有效性的策略研究

張映玲

摘 要在新課程改革不斷推進和素質教育提出的背景下，給教育領域帶來了全新的要求，人們也越來越注重教育事業的發展。在以往的小學語文課堂教學中，教師通常都是采取“灌輸式”的模式開展教學活動，這在一定程度上阻礙了學生的發展。為了能夠滿足當今時代的發展要求，就需要教師在教學過程中不斷地創新和完善課堂教學的模式，以此提高課堂教學的有效性。以下主要就提高小學語文課堂教學有效性的策略作出相關闡述。

關鍵詞小學語文;課堂教學;有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0113-01

在小學語文課堂教學中過程中，教師應當明確學生在課堂上的主體地位，保證學生能夠開展自主學習，讓學生在學習的過程中養成良好的語文學習習慣，在一定程度上增強小學語課堂教學的有效性。在常規的小學語文課堂教學中，通常都是的“教師講，學生學”的狀態。這樣雖然能夠取得一定的教學效果，但是在這個過程中忽視了學生自主學習能力的培養，不利于提高學生的學習能力。因此，小學語文教師有必要進行教學方式的轉換，根據不同的內容采取不同的方法，以此促進學生的語文學習，提高小學語文課堂教學的有效性。

一、小學語文課堂教學現狀

就現階段的小學語文課堂教學狀況來看，大部分教師仍然采用以往的教學模式，讓學生處于一個“被學”的狀態，在學習的過程中沒有充分發揮自身主動性，通常是教師說什么，學生就做什么。對于教師來說，只要在上課的時候做好了相應的筆記、認真聽講、按時完成課后作業以及背誦該需要背誦的內容就可以了。這種教學方式會局限學生的思想，導致學生沒有真正參與到學習中，只是課堂中的配角。另外，還有許多教師認為，成績是第一位的，忽視了學生是否真正理解和掌握課堂所學的知識點。這樣一來，學生不懂的地方會越積越多，在一定程度上拉低學生的學習成績。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

（一）制定明確的學習目標

在小學語文課堂教學中，教師要想有效地提高課堂教學的有效性，就應當給學生制定相應的學習目標。這樣一來，學生在開展學習時就有明確的方向，讓學生能夠更好地理解課堂教學的內容，有效地提高學生的語文能力。小學語文教師在給學生制定學習目標的過程中，要注意從學生的實際學習情況出發，使學生根據自身的努力來加深對知識內容的理解和掌握，以此增強小學語文課堂教學的有效性。例如，在講解《將相和》這篇文章的時候，教師就可以為學生制定與教學內容相應的學習目標：①認識文章內容中的生字詞;②抓住文章內容中的關鍵詞語，了解文章內容中描寫的人物形象;③作者是如何描寫文章中人物的？你最喜歡哪一個人物？為什么？讓學生根據以上問題，更加專注地投身于文章閱讀中，將這些學習目標逐個完成。這種方式不但能夠讓學生更加切實地感受到語文閱讀的層次，還可以有效地培養學生的語文閱讀習慣。

（二）整合和拓展教學內容

在語文教學中，包含了豐富多樣的文章，教師在教學過程中如果只是局限于課本進行教學，就不利于學生形成語文閱讀素養，在一定程度上阻礙學生進行系統性的閱讀。因此，教師在開展教學活動時，就可以合理地給學生進行課外拓展，在促進學生進行系統性閱讀的同時拓寬學生的視野，為接下來的寫作儲備一定的素材，在這個過程中有效地提高學生的閱讀水平。例如，在講解《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，教師首先可以讓學生對課文進行有感情地朗讀，在了解這篇課文后，可以適當地引導學生閱讀作者的其它作品，如《拇指姑娘》以及《皇帝的新裝》等。運用這種方式，能夠讓學生更加深刻地感受到作者的寫作特點等，同時還能讓學生更深入地理解和掌握課文中的內容，加強學生的認知。此外，這種方式還能夠有效地培養學生的閱讀積極性，拓寬學生的視野，為學生的綜合發展提供有力的保障。

（三）優化課堂教學的過程

學生獲取知識的主要來源就是閱讀，小學語文教師要想提高學生的語文閱讀質量，就要充分地激發學生對閱讀的興趣和熱情，讓學生能夠更加自主積極地參與到課堂學習中來。為了能夠較好地順應當今時代的發展要求，教師應當適當地轉變課堂教學的形式，在實踐中不斷地優化、創新，讓學生能夠在學習的過程中進行有效的思考，促進學生思維的發散，讓學生感受到課堂學習的趣味性，有效地提高小學語文課堂教學的效率。

三、結語

總而言之，語文是至關重要的一門課程，只有學好了語文，學生才能更加順利地開展其它科目的學習。教師必要轉變自身的教學觀念，在教學過程中不斷地累積和探索，制定一個最合適學生學習的課堂教學模式，有效地加強教師與學生之間的交流互動，拉近雙方之間的距離，確保小學語文課堂教學的順利開展，進而提高小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

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