關于初高中數學課堂教學中存在的問題和對策研究

余學文

摘 要課堂教學改革是新課程改革的主要內容。但是，就當前初高中數學課堂教學來看仍然存在一些問題。為此，初高中數學教師應針對這些課堂教學中存在的問題，積極改進教學方式和策略。

關鍵詞初高中數學;課堂教學;教學現狀;有效策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0098-01

如何更好地在初高中數學教學過程中有效地完成對學生學習方法的指導，以促進初高中數學教學質量的提升?；诖?，本文主要探討了初高中數學課堂教學面臨的困境和問題，提出幾點應對策略。

一、當前初高中數學課堂教學中存在的問題分析

（一）教學方式傳統、落后

現階段，初高中生獲取信息的方式多種多樣，他們具有靈活的思維、認知水平高和明顯的自我意識。但是，部分初高中數學教師還未意識到學生變化對初高中數學學習的影響，仍繼續使用傳統的教學模式。在課堂教學內容安排上以及教學時間節點的把控上，均缺乏靈活性和多樣性。另外，由于受到應試教育的影響，一些初高中數學教師過于重視考試成績，這不僅嚴重阻礙了學生的全面發展，而且也導致學生的個性化發展和學習積極性受到影響。

（二）課堂教學沒有凸顯學生的主體地位

新課程改革的重要變化之一是凸顯學生的主體地位，將課堂歸還給學生，使學生成為課堂教學中的主人。但是，由于多種因素的制約，部分初高中數學教師仍未重視學生的課堂主體性。進而導致課堂教學氛圍呆板、沉悶，嚴重阻礙了學生思維能力、學習水平和綜合素質等方面的發展，久而久之，會導致學生對數學學習失去積極性和熱情，初高中數學教學水平和質量難以提升。

（三）教師對學生學習方法的指導不夠重視

雖然一些初高中數學教師對教學方法進行了改進，但他們并不重視學生學習方法的指導。結果導致學生無法及時復習、鞏固課堂教學內容，也無法有效地培養學生的自主學習能力和知識遷移的能力。

二、改進初高中數學課堂教學的有效策略

（一）教研員要督促教師轉變教學觀念

思想會改變意識并影響人們的行為方式。在新課程改革的背景下，數學教師要提高課堂教學效率，達到有效的教學目標，必須首先徹底改變教學觀念，突出學生的主體地位，摒棄傳統的僵化，單一的教學模式。同時，教研員還需放開所謂的教師尊嚴，與學生融合。在課堂上，與學生站在一起作為伙伴，與他們溝通、討論，引導學生提問和加深學習增加教學學習質量。在課堂上，將學生分成幾組，讓他們討論和交流他們發現的問題，找到統一的答案，最后由教師進行總結。這種教學不僅激發了學生的好奇心，而且激發了課堂氣氛，調動了學生的參與意識，提高了學生的學習質量，使課堂教學更加有效。

（二）有效利用多媒體開展教學

多媒體技術具有強大的演示功能和信息處理功能，不僅為初高中數學課堂教學帶來了便利，也提升了學生的學習積極性和主動性，讓課堂教學氛圍變得活躍。因此，初高中數學教師想要提升數學課堂教學的效率，他們必須熟練地運用多媒體技術，并以課堂教學的實際需要靈活地運用多媒體，這樣才能真正地讓多媒體為數學課堂教學服務。初高中數學教學內容比較抽象，傳統的教學方法很難生動直觀地向學生展示，多媒體教學則很好地解決了這一問題，從而促進了學生對知識的理解和掌握，提高了初高中數學課堂教學效率。

（三）教研員要引導教師重視對學生的啟發引導

激勵學生進行課堂教學，讓他們不斷地改變思想，積極思考和探索，是獲得最佳學習效果的主要途徑。因此，當學生思考了很長時間但仍然無法解決問題時，教師不應批評，而應及時適當地激發學生的興趣，擴大他們的思維范圍，并讓學生獲得更有效的信息，從而重拾信心。當學生有異議時，當確定可以理解但仍不會寫問題時，教師可以適當地激發學生的興趣并幫助他們敞開胸懷。實踐證明，只要教師能夠很好地指導和啟發學生，學生的思維方式就會逐漸被開放和激活，這是學生學習數學和課堂教學的強大動力。

（四）教研員要指導教師優化課堂教學內容

在初高中數學課堂教學中，教師可留出十分鐘的時間讓學生做練習或思考教師提出的問題，或者教師答疑，解決學生提出的疑難問題，幫助學生牢牢地掌握本次課程的教學內容。在初高中數學課堂教學中，教師應引導學生進行全面觀察，多角度思考和充分發揮想象力，以進一步培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。當學生在解決問題以后，讓學生不斷反思和擴展，培養學生的創新思維。在知識鞏固階段，學生已經建立了對所學知識的初步印象，教師需要加深學生的印象，進而幫助學生實現對知識的掌握和運用，培養學生舉一反三的能力。

三、結語

綜上所述，改進初高中數學課堂教學，提升數學課堂教學效果的途徑和策略有很多。因此，需要初高中數學教師能夠面對當前課堂教學中存在的問題并積極轉變教學模式和教學方法，以新課程標準和教學大綱為指導，改變初中數學課堂教學的現狀，促進初高中數學課堂教學質量的提升。

參考文獻：

[1]謝玉萍.當前初中數學課堂教學存在的問題及其對策.天津師范大學學報（基礎教育版），2016（11）：233-234.