初中道德與法治核心素養的培養策略

雪振軍

摘 要現代教學不僅重視學生的學習情況，還重視學生的全面發展。核心素養是學生應該具備的最基本的素養，核心素養主要目標就是使學生具備終身發展的能力，使學生在學習的同時能夠具備學識修養。初中道德與法治教學在教學的過程中，應該注重落實核心素養，教育目標應該與素質教育倡導的內容一致，使學生自己通過實踐去獲得知識，所以在初中道德與法治教學中落實核心素養是對素質教育的肯定，本文主要對初中道德與法治教學中培養學生的核心素養的方法與策略進行了研究，下文是研究的具體內容。

關鍵詞道德與法治;核心素養;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0089-01

隨著時代的進步與發展，人們的生活質量提高了，教育教學的內容也在不斷完善。在提倡貫徹落實核心素養的背景下，教學目標不只是使學生掌握教材上的知識，還要培養學生的學習能力以及學習習慣。道德與法治的主要教學目的是引導學生在生活中養成良好的行為習慣，并且培養學生對于身邊的人的情感，學會溝通與交流，轉換學習觀念，通過課堂上所學到的內容應用到生活中去，將教材上的知識充分發揮生活上的作用，使學生在學習的過程中保持生活上的充實，所以初中道德與法治落實核心素養是一定要實施的。

一、道德與法治教學

隨著教育教學的不斷發展，一些教材也發生了變化，道德與法治與之前的思想品德相比，做出了很大改變，更加豐富了教材內容。道德與法治最主要的就是體現了社會主義核心價值觀，以及使學生學會生活，并體驗到生活中的樂趣，生活中最能夠體現的就是人文素養，我國的傳統文化歷史悠久，并且文明隨著時代的變遷源遠流長，學生通過學習道德與法治能夠提升社會責任感，并認識中國的傳統文化，使學生具備生活技能以及發現生活中的自然規律，教師需要轉換之前的教學觀念，使學生感受到生活中的樂趣以及學習到生活中出現的知識，正確的認知生活，學生對于思想品德應該有一個正確的認識，使學生積極參與道德價值觀，對于自己的觀念有一個認識，學會思考問題的思維，并提高學生的學習興趣，使教學質量更好。

二、核心素養

核心素養是學生獲得知識的同時應該具備的素養，學生學習的目的是為了有終身發展的能力，核心素養能夠使學生全面發展。教育是為了人才培養，使學生成為全面的人才，核心素養不僅能夠體現學生的學習能力，還能夠顯示出學生自身的其他素養，生活需要具備多種技能，只學習教材上的知識是不夠的，情感以及學習的觀念是有區別的，知識不一定能夠解決情感上的問題，學生通過學習提高自己的自主思考能力才是最主要的，遇到問題首先應該學會思考，然后去解決自己遇到的問題。核心素養使學生具備綜合能力，全面發展，在學習的同時不忽視其他方面的價值情感觀，真正的體現出核心素養。

三、應用策略

核心素養落實在道德與法治教學中，需要制定正確的教學策略。教師備課時應該認真研究教材，確定入手的地方，必要時可以查閱相關資料，并且對于自己也不清楚的問題，應該及時地找到答案。在課堂上一定要有活躍的氣氛，道德與法治的主要內容都與生活有關，課堂效率是提高學生學習能力的關鍵，生活中最需要的就是學習能力。核心素養的落實需要學生實現全面發展，教師在課堂上準備的問題應該有難易層次，使學生學會思考、經常動腦，布置作業應該根據教學進步合適的布置，并進行批改，了解學生自主學習的能力。對于一些學習能力不強的同學，教師應該多加觀察，使學生及時的轉換學習方式，引導學生自主預習課程。初中道德與法治核心素養的落實與學生的生活息息相關，教師通過課程應該使學生懂得生活中的樂趣，大自然的規律就很特別，所有的生物在大自然中生活，并遵循自然規律，仍然欣欣向榮，在生活中大自然賦予人類的情感使人懂得與他人相處，并進行溝通交流，核心素養要求學生全面發展，道德與法治課程使學生全面發展得到了實踐，并培養了學生積極動手的能力，初中的學生積極動手的能力比較強，并且學生比較活躍，更大地促進了核心素養的落實，貫徹了教學方案的實施。

四、影響

初中道德與法治教學中落實核心素養能夠使學生的思維發散，學習到的不僅僅是教材上的知識，學生的學習興趣提高了，并且使學生懂得了很多種生活中的技巧，提高了學生的安全意識。學生不僅提高了學習成績，同時也獲得了實踐知識，對于生活中保護環境以及自然規律，通過自己的觀察就能夠發現，不再只是從教材上得知，更大地促進了核心素養的落實，使教學內容更加豐富，使學生的自主能力更強，更符合教學理念。

五、結語

道德與法治的主要教學目的是引導學生在生活中養成良好的行為習慣，并且培養學生對于身邊的人的情感，學會溝通與交流，轉換學習觀念，通過課堂上所學到的內容應用到生活中去，將教材上的知識充分發揮生活上的作用，使學生在學習的過程中保持了生活上的充實。

參考文獻：

[1]李斯僑.核心素養背景下初中道德與法治教學中培養學生理性思維的探究[J].考試周刊，2019（79）：98-99.