游戲在低年級小學數學課堂教學中的應用

張家平

摘 要在小學進行數學教學的時候，數學教師可以使用游戲來進行數學教學，利用游戲激發學生的興趣，使學生可以主動的學習數學知識，從而喜歡上數學知識。小學階段的學生比較愛玩，尤其是低年級的學生，所以使用游戲的教學方法非常的有效。因此，數學教師一定要使用數學游戲來進行教學，從而提升數學教學的效率。本篇文章根據游戲教學在數學教學中的應用進行研究。

關鍵詞游戲化教學;低年級小學數學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0089-01

游戲對于低年級的小學生來說，屬于一種可以吸引學生注意力的內容。在進行數學教學的時候，數學教師就可以使用游戲內容來進行教學，這樣會讓數學課堂的氛圍變得更有趣，從而讓學生可以積極地學習數學知識，讓學生的數學思維得到提升。這樣游戲的教學方法還可以讓學生在娛樂當中學習數學知識，從而促進學生更好地發展。

一、應用游戲教學培養學生自主探究的能力

在進行數學教學的時候，使用游戲化的教學方法可以起到很好的效果。首先，進行游戲化的教學可以有效地鍛煉學生的自主學習能力，數學教師要設計一些可以培養學生思維的游戲內容，這樣才可以更好地培養學生的自主探究能力。數學教師在進行游戲設計的時候，既要保證游戲有趣味，還要將數學知識融入到游戲當中，這樣才可以讓學生帶著數學問題來進行游戲，并且分析問題。數學教師可以根據多樣化的數學知識來引導學生進行游戲。要是有的學生可以自主來進行思考問題，那么就要讓學生自己來學習，如果問題的難度比較大，數學教師可以讓學生在小組內進行交流學習，這樣的方法可以有效地培養學生的合作能力和思考能力，使用游戲來進行數學教學，還可以提升學生對數學知識的興趣，使學生快速的掌握數學知識。

例如，在進行教學《有余數除法》的時候，數學教師就可以設計一個分零食的小游戲。數學教師要提前準備一些零食，比如，準備六十塊糖，然后數學教師可以將學生分成4個小組，然后每一組有6名學生。然后數學教師就可以建立一個學習的情境，如開展一個數學聯歡會，數學教師將糖分均分給每一個小組的組長，然后讓組長將糖分給組員。同時數學教師要讓學生公平的來進行分糖，并且讓小組成員來進行計算每名學生可以分幾塊糖。這個時候，學生就會開始進行計算，經過學生的計算，有的學生就會發現教師發的糖無法進行平均分。經過學生的計算，學生也就會大概了解了余數的意思，然后數學教師就可以來進行引導學習，經過這樣的情境教學來讓學生了解余數的知識，從而學會計算方法。這種教學方法可以讓學生更加簡單地理解數學知識，而且還可以培養學生的探究能力。

二、應用游戲教學幫助學生吸收新知識

小學階段的學生認知比較少，所以在學習新知識的時候，很多學生都無法理解，導致學生無法全面的掌握數學知識的內容。數學教師要想讓學生理解數學知識，就要設計好教學的方法，讓學生可以更加理解數學知識，使學生可以全面地掌握所學習的知識。數學教師就可以將游戲來結合到教學當中，使用游戲讓學生去學習一些無法理解的新知識。經過游戲的方法可以讓學生理解以前不能理解的內容，對知識有更深刻的印象，從而可以幫助學生吸收新的數學知識。

三、使用游戲教學方法提升學生的數學實踐能力

小學教學中，學生也會學習到關于幾何的基礎知識，低年級的學生也會開始了解一些物體，以及物體的形狀。在學習幾何知識的時候，數學教師也是可以使用游戲的方法來進行教學，讓學生在進行游戲的時候，了解幾何知識的內容，而且還可以培養學生的實踐能力。在進行游戲教學的時候，數學教師一定要準備一些實物來進行教學，讓學生可以在課堂上觀察這些物體。同時數學教師還要合理地設計好數學教學的內容，控制好教學的節奏，讓學生的注意力全部集中在課堂上。這樣才可以讓游戲教學更加有效，使學生更加了解數學知識。

例如，在進行教學《認識物體和圖形》的時候，學生在了解長方體、正方體等物體之后，數學教師可以準備一些長方體正方體的道具，然后讓學生組成小組，在小組中讓學生相互合作來制作一個模型。同時，數學教師要給學生設計幾個要求，如每個小組一定要進行創新，制作出最有創意的作品，并且在結束后要進行評比。這樣學生也就會積極地制作自己的作品，不過要想做出有創意的作品，就需要小組成員都要具備想象力和創新能力。經過這樣的游戲教學方法，可以讓學生對所學習的物體和圖形有更加全面地了解，而且還可以讓學生在進行動手制作的時候，了解更多的幾何圖形，并且提升了學生的動手能力與創新能力。經過這樣的教學讓學生在以后學習幾何知識的時候也會更加順利。

四、結束語

總的來說，在低年級小學數學教學當中，數學教師一定要重視使用游戲化的方法來進行教學，經過游戲的教學方法可以有效地提升數學教學的效率，并且還可以吸引學生的注意力，提升學生的數學能力。

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