小學音樂教育中合唱教學有效性探析

劉馨蔚

摘 要隨著新課程改革的推進，學校對于合唱教學的重視程度也逐漸提高。通過合唱訓練，不僅能夠提升學生的學唱效果，激發學生的音樂潛能，培養學生的藝術素養，更能夠培養學生的合作意識，促進學生的人格發展。但是，目前在小學音樂教學中，合唱教學設計存在一定難度，學生的合唱水平不高，學生的音樂潛能也無法得到最大程度的發揮。針對此，本文從合唱教學的重要性出發，結合實際對如何提升小學音樂合唱教學的有效性提出幾點建議。

關鍵詞小學音樂;合唱教學;教學設計;有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0137-01

合唱是一種集體藝術形式。目前在小學音樂課程實踐中，教師積極組織學生構建合唱團，并通過合唱指導的方式落實音樂教學目標。與傳統的教唱教學模式相比，合唱教學的引入能夠更加生動地呈現音樂藝術價值，拓寬音樂教學思路，激發學生音樂學習的潛力，同時有效提升了學生的團隊凝聚力，提高合唱團成員的意志品質，進而培養學生發展形成良好的團隊協作能力。但是，在實際音樂教學中，合唱教學的應用效果并不理想，教師在教學設計中無論是對于音樂知識與音樂技巧的滲透，還是對合唱隊的組織管理都存在一定的問題，導致合唱教學達不到預期效果。針對此，教師應切實結合小學音樂教學實踐，對合唱教學進行優化設計。

一、堅持寓教于樂，調動學生參與合唱教學的積極性

合唱教學兼顧藝術性、科學性與嚴謹性，但是在小學音樂教學實踐中，基于學生的年齡特點，教師應適當調整合唱教學方法，打破專業性教學的枯燥與單調，利用寓教于樂的方式吸引學生參與到合唱中來，進而在生動、有趣的氛圍中提升學生合唱學習質量。例如在教學學生演唱《小小的船》時，教師可利用多媒體為學生播放相關的圖片和動畫，結合生動直觀的音樂素材激發學生對歌曲所表達內容的整體感知，體會音樂寧靜、悠揚的風格，同時結合合唱作品啟發學生了解不同聲部之間的烘托和填充關系，以更好地展現歌曲靜謐的氛圍。此外，在教師可以設計趣味性游戲，鼓勵學生根據作品品味高低聲部的旋律走向，并結合教師給出的題目尋找兩聲部相同與不同點，進而實現對音樂的感性體會到理性思考的過度，實現音樂情感的全面把握，奠定合唱基礎。

二、準確把握細節，提升學生合唱表演的實際效果

在小學合唱教學指導中，教師應充分考慮學生的年齡特點，根據學生的發展需要，設計指導策略。在合唱教學設計中，教師應根據合唱歌曲，設計合唱指導過程，例如在《蝸牛與黃鸝鳥》的合唱教學中，教師可以根據二聲部的教學，構建不同的情境，并要求學生在角色表演中，突破合唱難點，提高合唱效果。此外，教師應利用樂器的輔助幫助學生突破合唱困境。樂器在音樂課堂上是不可或缺的，學生在合唱過程中，可以依托樂器的輔助調整表演細節，更好地把握好音準和音程。因此，在小學生合唱指導中，教師應重視樂器的運用。又如在《白鴿》的合唱教學中，教師可以分聲部進行鋼琴伴奏，引導學生在鋼琴的帶動下將音準和音程的體驗融入到合唱中來，以順利完成過渡教學，提高合唱效果。

三、加強交流，強化學生對合唱的體會與理解

在合唱指導中一些學生的注意力難以長時間集中，常常出現溜號、走神等情況，影響整體表演效果。針對此，教師教學指導中，應采用多種形式實現溝通交流，形成彼此之間的默契，從而提高教學指導效果。在小學音樂合唱教學中，教師可以采用肢體語言，暗示學生調整表演方式，如通過眼神、面部表情、指揮手勢等身體動作傳達合唱表演要求，促使學生感知教師的情緒變化，并在非語言氛圍中，深化對音樂內涵的理解，自覺完成合唱表演。教師可以利用合唱成員之間的溝通，對學生形成帶動與激勵。合唱時集體性藝術，成員之間的彼此合作至關重要，基于此，在合唱教學中，教師應選擇不同聲部的帶頭人，要求其進行示范引導，同時當學生的合唱過程出現情緒不飽滿、表演不準確等問題時，及時進行內部溝通協調，相互激勵，共同提高合唱水平。教師還可以利用音樂暗示學生的表演，例如在進行《我們的田野》分聲部指導時，教師可以利用和聲暗示不同聲部的學習，在濃厚的音樂氛圍中提高合唱效果。

四、加強團隊管理，提升合唱團隊的凝聚力

在小學音樂教學指導中，教師為體現合唱教學效果，應積極組建合唱團隊，并加強團隊管理，利用良好的合唱表演成績驅動小學音樂課程的進一步變革。在小學合唱團隊管理中，教師應注重對學生的選拔，挑選熱愛合唱、音色美、音準好的學生作為合唱團成員，確保合唱團隊在表演中能夠達到和諧統一的良好效果;注重對學生團隊的訓練與指導，制定長效合唱訓練方案，并利用演出或比賽任務驅動學生進行合唱練習，提升學生合唱的專業素養;培養學生的團隊精神，引導合唱團隊成員之間的溝通與交流，加強情感滲透，利用情感搭建合唱成員之間溝通的紐帶，提高集體榮譽感，增強合唱團隊的凝聚力，進而全面提升小學生合唱教學效果。

五、結語

綜上所述，合唱教學在小學音樂課程教學中的應用對于提升學生的綜合音樂素養具有重要意義。但是合唱教學效果的呈現不是一蹴而就的，它需要在教學實踐中不斷調整、完善，而作為音樂教師，則應充分發揮自身的主導作用，結合學生的音樂學習需要，優化課程內容，創新合唱教學方法，加強合唱團隊管理，從而不斷提高合唱教學的有效性。

參考文獻：

[1]丁瑤.小學音樂教育合唱教學有效性的研究[J].北方音樂，2018，38（12）：228.