談如何提高小學高年級數學課堂教學效率

張元武

摘要：高年級數學課本中的知識難度相對較大，學生在學習和理解時常常會存在不同的問題，一旦沒有及時解決和克服，就會影響之后的教學進度和效果。此時，數學教師需要立足實際，調整當前的教學方案和手段，并從學生的角度出發設計有效的教學活動，以調動學生參與學習的積極性，不斷降低學生理解和分析的難度，進而實現教學效率的穩定提升。基于此，文章就如何提高小學高年級數學課堂教學效率談談自己的想法。

關鍵詞：小學高年級;數學課堂;教學效率

1實施趣味性教學方法

結合新課程改革的具體要求，教師在課堂教學中要積極踐行生本教育思想，利用趣味教學方法對學生進行引導和教育，以不斷激發學生的學習興趣和探究熱情，進而實現師生的有效互動，切實提高課堂的教學效率。

在數學課堂上，教師可以結合學生的喜好來設計教學游戲，進一步激發他們的學習積極性，使其在參與中自覺吸收和應用數學知識，最終有效提高其學習效率。教師可以結合“比例”的內容設計一個“找朋友”的游戲，先為每位學生發一張寫有數字的卡片，然后要求學生分散站開，接著數學教師隨機給出一個分數，并要求學生根據身上的數字尋找對應的伙伴，確保兩者組合后能與教師給出的分數形成比例式，而沒有在規定時間內找到小伙伴或者計算錯誤的學生將被淘汰。通過游戲，學生的參與積極性被充分調動起來，且會跟隨教師的指令反復練習，有助于不斷強化和鞏固其所學內容，同時使學生在具有趣味性的學習活動中進一步提高課堂學習效率。

數學教師可以在課堂上借助生動的教學情境來培養學生的學習興趣，同時在直觀的畫面和場景中不斷簡化理解過程，從而穩定提升教學效率。例如，教師可以在講授“圓柱與圓錐”時創設動態圖片情境，分別展示圓柱和圓錐剪開后的平面圖形，引導學生根據學過的幾何知識進行割補、轉化，從而在直觀的學習情境中推導出其表面積或體積的計算公式，不斷提高學生的學習成效。

2利用現代化教學技術

隨著科技的發展與進步，教師可以將現代化教育技術引入教學，在打造智能化、數字化課堂的同時，不斷提高教學活動的趣味性和有效性，進而不斷強化教學的成效。

教師可以利用現代化教育技術整合各種優質的學習資源，然后根據授課內容將這些資源穿插到合適的教學環節中，引導學生在有限的時間內儲備更豐富的知識，為其核心素養的發展奠定良好基礎。例如，教師可以依照“負數”內容，利用現代化教學技術為學生展示一些經典考題，在吸引學生學習興趣的同時，使他們積累更多的題型和解題方法，不斷提高教學效率。

借助現代化教學技術，教師可以為學生繪制總結和梳理知識的思維導圖，清晰地羅列出學過的內容，并注明新舊知識之間的關系，幫助學生理清知識脈絡、建立系統性知識結構，繼而順利提高教學成效。例如，教師可以在講解相關章節的知識內容后，運用現代化教學技術將有關知識點按照教學順序逐一列出來，以動態化的方式將其組合、排列起來，形成一幅較為完整的思維導圖。之后教師可以進行適當的補充，將一些簡單的例題或與本章節知識點有關的內容展示出來，從而進一步提高學生的學習效率。

3聯系生活、創建生活情境

教學融合與生活境中有利于促進課堂教學效果。這樣，也能夠讓學生將數學知識應用于生活生產中，解決實際生活問題，這也是數學教學的初衷。將教學與生活做聯系，也將是提升教學素養的重要手段。

比如在數學課程標準中就為生活作業做了很好的例子，書中有一問：讓學生調查學生在家中會扔掉了多少條塑料袋，以此類推，一周以后？一月以后……最后到達一年后家中會扔掉多少呢？這樣聯系生活實際的例子比比皆是，也將引導學生將數學思維應用于實際生活需求中，提高學生的數學核心素養。此外，如學習除法時，老師可以舉例子，如家中有一個西瓜，要切給爺爺、奶奶、媽媽以及自己吃，切成多少份，每人才能夠均等。問題聯系生活，學生也就會在課堂中積極去思考，提高學生的興趣，同時也能鍛煉學生數學思維能力。

4利用小組合作學習

小組合作學習與課堂教學的融合不僅能使學生成為課堂的主體，還能使課堂教學效率得以充分提高。例如，在教學《比的基本性質》一節時，教師對學生說：“同學們，這節課我們學習的主要內容是《比的基本性質》，在學習這一新知識之前，我們先來回顧一下以前學過的知識?！敝螅寣W生回答什么是比，比與分數、除法的關系以及分數的基本性質等。接下來，教師以學生的認知特點、學生的性格特點等為依據，結合《比的基本性質》的教學目標，把學生分成陽光組、月牙組、綠柳組等若干個小組，讓學生在小組內部就《比的基本性質》進行合作探討。在陽光組中，有的學生就比的基本性質進行發言;有的學生就最簡單的整數比進行發言：“我認為最簡單的整數比應當符合以下特點：必須是一個比，前項和后項互質?！痹谠卵澜M中，有的學生就化簡比的方法進行發言：“我們在化簡比的時候，可以化成整數比、小數比、分數比。”通過合作學習，學生的學習熱情高漲，學習積極性明顯提高，自然能取得較好的學習效果。

結語

總而言之，為了全面構建小學高年級數學高效課堂，必須要從教師的角度入手，實現課堂教學方式的不斷優化，將學生作為課堂的主體，逐步培養學生的自主學習能力，獲得良好的學習效果。

參考文獻

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[2]白建武.提高小學中高年級數學課堂效率的對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（03）：161-162.