新課改下的初中語文有效課堂

賀書艷

【摘要】新課改要求語文課堂教學(xué)需要形成有效的、民主的、和諧的的局面，達(dá)到“面對面、心與心”的交流。新課改下的有效語文課堂關(guān)鍵看學(xué)生在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。有效語文課堂能夠促進(jìn)教學(xué)相長，創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，堅(jiān)持個(gè)性化評價(jià)，并及時(shí)準(zhǔn)確地將信息反饋，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)，要求語文老師就需要搭構(gòu)起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，知識自主生成的有效平臺。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 有效課堂

一、興趣為先，有的放矢

預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以使學(xué)生把握知識的重、難點(diǎn)，目的性更強(qiáng)，提高課堂聽課效率。同時(shí)在預(yù)習(xí)過程中運(yùn)用工具書、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且還有利于擴(kuò)大教師在點(diǎn)出關(guān)鍵問題后學(xué)生的討論范圍。

根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行分層指導(dǎo)，在編訂預(yù)習(xí)案時(shí)首先有明確的可選擇的目標(biāo)，根據(jù)不同的目標(biāo)定制不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體完善。預(yù)習(xí)不僅需要學(xué)生去感知新的知識填充自己已有的知識框架，同時(shí)教師的指導(dǎo)也必不可少。如：旁批法、誦讀法、勾畫法、找資料法等等。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及反饋情況及時(shí)調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，有的放失。

二、激趣導(dǎo)入，及時(shí)反饋

上課伊始教師應(yīng)通過最有效的方法運(yùn)用最精練的語言營造良好的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順利達(dá)成課堂目標(biāo)。通過故事、音樂、網(wǎng)絡(luò)語等作為導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例，在教學(xué)《世說新語》的《詠雪》時(shí)，題目導(dǎo)入，視頻展示不同狀態(tài)的雪讓學(xué)生們自己寫作、繪畫、表達(dá)，再深入課本比較比喻的優(yōu)劣。在講解《戰(zhàn)國策》中的文章時(shí)，可以從學(xué)生已有的知識出發(fā)，多列舉一些生活中常見的成語故事，很多都來源于戰(zhàn)國策。用故事導(dǎo)入讓學(xué)生意識到《戰(zhàn)國策》的重要性。激趣導(dǎo)入之后一定要有預(yù)習(xí)檢測，完善檢測機(jī)制。學(xué)生以小組為單位，通過小組內(nèi)交叉檢查，組長負(fù)責(zé)記錄評分。每周評分，及時(shí)表彰。教師通過課堂提問，卷子測評等方式進(jìn)行檢查。可以結(jié)合反饋情況，再次調(diào)整預(yù)習(xí)案。

三、目標(biāo)準(zhǔn)確，有效教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。”知識與技能指人類生存所需基本技能和學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法指學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與交往體驗(yàn)下獲取基本學(xué)習(xí)方式和生活方式;情感態(tài)度與價(jià)值觀指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度以及個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一。課堂教學(xué)的有效性就是在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用下，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，有效進(jìn)步。其中關(guān)鍵的一步就是將三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。不能只注重了知識與技能的培養(yǎng)，缺乏對過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于提問和質(zhì)疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會有一個(gè)情感傾向。這個(gè)傾向是把握整篇文章的關(guān)鍵之所在。但是大部分情況下這個(gè)情感傾向是消極的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)著把它變成積極向上，樂觀進(jìn)取。熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。例在教學(xué)《過零丁洋》時(shí)，民族氣節(jié)的講解要在作者前文的鋪墊下升華，國家危急存亡的時(shí)刻作者的選擇就是學(xué)生的標(biāo)桿。愛國忠心，為國捐軀這些優(yōu)秀的民族精神是本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、還原本色，關(guān)注細(xì)節(jié)

深入文本，還原語文本色。學(xué)習(xí)語文過程中最重要、最基本的途徑就是讀書，讓學(xué)生用心感悟語言，才能受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。只有在學(xué)生充分閱讀、獨(dú)立思考的情況下再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)有效課堂。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)之后總結(jié)自己組內(nèi)的重點(diǎn)知識與疑問點(diǎn)。討論中教師注意適時(shí)指導(dǎo)，多聽反饋意見。教師要在課堂上進(jìn)行“二度備課”，課中或課下不斷調(diào)整和補(bǔ)充教案。班級解決不了的問題由教師主導(dǎo)。教師在講解時(shí)一定從文本入手，分析細(xì)節(jié)點(diǎn)，通過原文中經(jīng)典事例分析重難點(diǎn)幫助學(xué)生理解和掌握。在分析過程中，讓學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，體會其深意。沒必要拓展的知識點(diǎn)就不拓展，充分利用好“黃金二十分鐘”講解重難點(diǎn)。

五、有效評價(jià)，教學(xué)民主

教師對學(xué)生的有效評價(jià)有利于形成民主平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。教師的評價(jià)語言是瞬時(shí)、即興、即時(shí)、即地的，但不是隨性的、多余的。不僅僅為了激勵(lì)更要能夠引領(lǐng)方向。教師的評價(jià)語言要真誠、有針對性、溫暖和煦，讓學(xué)生獲得一種向上的力量。例如學(xué)生朗讀課文后，教師一般會夸獎(jiǎng)：“你真會讀書”、“你讀得真好”所謂的萬能評價(jià)，但有效評價(jià)是要具體到細(xì)節(jié)點(diǎn)上，這樣學(xué)生才知道怎么進(jìn)步，例如“你的發(fā)音特別標(biāo)準(zhǔn)”“你的語速節(jié)奏把握地特別棒”“你讀得第二段特別有感情”等。教師要對本學(xué)段的知識點(diǎn)合理規(guī)劃，逐步實(shí)施。在教學(xué)過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況并及時(shí)地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而獲得顯著的教學(xué)成效。例：在《變色龍》教學(xué)中，學(xué)生復(fù)述故事與人物形象分析都要給予及時(shí)的評價(jià)，讓學(xué)生在其中總結(jié)最終答案，在這個(gè)過程中教師一定要予以記錄和反思，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生們不斷積累語文素養(yǎng)，提高語文能力。

課堂多點(diǎn)趣味，內(nèi)容多點(diǎn)本真，目標(biāo)更加完整，學(xué)生發(fā)揮主體，評價(jià)多點(diǎn)激勵(lì)。打造語文有效課堂，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，有所成就。

【參考文獻(xiàn)】

1、《面向個(gè)體的教育》，李希貴著，教育科學(xué)出版社，2015年1月版;

2、《新課程評論》，龔曙光等編著，湖南人民出版社，2016年9月版。