陶行知創(chuàng)造教育思想下的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)

熊雪艷

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中注重陶行知創(chuàng)造教育思想的滲透，實現(xiàn)對小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】陶行知;創(chuàng)造教育思想;小學(xué)英語;創(chuàng)新教學(xué)

陶行知先生是我國偉大的教育家，在教育方面總結(jié)的經(jīng)驗是教育事業(yè)發(fā)展的偉大財富，為培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才提供很多思路。目前，各階段、各學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新不僅結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，還積極分析陶行知教育思想的有效運用，而英語作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，教師利用陶行知創(chuàng)造教育思想進行創(chuàng)新教學(xué)。

小學(xué)英語的教學(xué)難度在于學(xué)生每天接觸的語言為漢語，很少有機會接觸英語，且教學(xué)中以單詞、對話和語法等內(nèi)容為主，導(dǎo)致英語處于理論性較強的教學(xué)狀態(tài)，很難激發(fā)學(xué)生興趣，影響其教學(xué)質(zhì)量。而陶行知先生提出的創(chuàng)造教育思想，重視解放學(xué)生的頭腦、嘴、雙手、空間、眼睛和時間，將其運用在實際教學(xué)中，有利于英語教學(xué)的全面創(chuàng)新。

一、營造平等的教學(xué)氛圍，解放學(xué)生頭腦

一個人創(chuàng)造意識的強弱、創(chuàng)造質(zhì)量的優(yōu)劣、創(chuàng)造熱情的高低等都與其頭腦關(guān)系密切。只有解放一個人的頭腦，使其創(chuàng)造意識清晰、思想活躍，不受外界因素的干擾與限制，這個人才能擁有很強的創(chuàng)造熱情、掌握創(chuàng)造技巧、提高創(chuàng)造能力。小學(xué)英語利用陶行知創(chuàng)造教育思想進行教學(xué)創(chuàng)新，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造愉快、輕松、坦然且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除傳統(tǒng)教學(xué)中的強制性和對學(xué)生的壓迫性，這樣才能使學(xué)生的思維更加活躍，進而自主思考、探究，能夠在發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)過程中，需要教師注意自己的言行舉止，站在平等的位置上與學(xué)生溝通、交流，關(guān)愛學(xué)生，消除學(xué)生面對教師時的緊張、甚至是恐懼情緒，幫助學(xué)生克服使用英語交流時的心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，真正做到解放學(xué)生的頭腦。

例如：教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，使用幽默故事吸引學(xué)生，提高學(xué)生注意力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會積極思考，思維更加活躍;同時，在平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生身心放松，其思想得到解放，有利于教師實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，解放學(xué)生的嘴

陶行知先生的創(chuàng)造教育思想強調(diào)要解放學(xué)生的嘴，即實現(xiàn)學(xué)生的言論自由，尤其學(xué)生在課堂教學(xué)中提問的自由，這樣才能更為有效地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。英語作為人類交流的重要語言性工具，其教學(xué)本身就重視培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，小學(xué)英語教師在使用陶行知創(chuàng)造教育思想時，可以在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生敢于在教學(xué)中提出問題，從而解放學(xué)生的嘴。例如：教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境;利用教室為學(xué)生設(shè)計英語交流活動場所等，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并使用英語，逐漸提高其英語交流能力;同時，通過學(xué)生使用英語，在發(fā)現(xiàn)問題時及時進行糾正，實現(xiàn)英語知識的靈活運用。解放學(xué)生的嘴，有利于教師了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生在英語方面表現(xiàn)出的不足，這樣教師就可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題制定教學(xué)計劃，解決教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)習(xí)效果，使陶行知創(chuàng)造教育思想在教學(xué)中發(fā)揮出重要意義。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計，解放學(xué)生雙手

手腦協(xié)調(diào)工作是創(chuàng)造性教育的根本;手腦合作，共同解決問題，是創(chuàng)造教育的目的。小學(xué)英語教師在利用陶行知先生的創(chuàng)造教育思想時，需要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計中，通過學(xué)生動手實現(xiàn)物質(zhì)化的創(chuàng)新思維發(fā)展結(jié)果，并且能夠促使學(xué)生的思維與現(xiàn)實更加相符，具有現(xiàn)實的教育意義。因此，在教學(xué)中，教師可以有計劃、有目的地為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的學(xué)習(xí)條件。以單詞教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計和制作學(xué)具。每篇課文中都有學(xué)生需要掌握的單詞，如果以傳統(tǒng)的方式進行單詞教學(xué)，則很難吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也很難得到提高，更談不上解放學(xué)生雙手。而教師以創(chuàng)造教育思想與學(xué)生共同設(shè)計教學(xué)活動，將單詞制作成卡片、轉(zhuǎn)盤等，以游戲的方式學(xué)習(xí)單詞;并且學(xué)生參與到學(xué)具的設(shè)計和制作活動中，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，實現(xiàn)解放學(xué)生雙手的教學(xué)，并且提高英語教學(xué)有效性。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計，是解放學(xué)生雙手的重要方式，需要教師注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，利用陶行知創(chuàng)造教育思想實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

四、走出學(xué)校教學(xué)，解放學(xué)生空間

傳統(tǒng)教學(xué)被限制在學(xué)校內(nèi)，甚至是局限在課堂上，而小學(xué)英語教師利用陶行知創(chuàng)造教育思想進行創(chuàng)新教學(xué)，則應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性，以開闊學(xué)生視野為主，豐富學(xué)生對不同事物的認知，以便通過科學(xué)的教學(xué)活動啟發(fā)其創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師可以將課堂教學(xué)延伸至網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會等方面，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，還應(yīng)加強課外實踐教學(xué)的次數(shù)，提高活動的質(zhì)量，使英語教學(xué)走出課堂、走出學(xué)校，幫助學(xué)生在知識和現(xiàn)實生活之間建立聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生對知識的感性認知轉(zhuǎn)化到理性認知，使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)知識，并且運用知識來解決問題，能夠在最大程度上改善教學(xué)效果，提升學(xué)生英語綜合能力，達到創(chuàng)造教育的目的。可見，教師以創(chuàng)造教育思想為教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)時，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，解放學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

五、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，解放學(xué)生眼睛

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，是小學(xué)英語教師利用陶行知創(chuàng)造教育思想進行創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)造能力需要以對生活的認真觀察為主，故而需要教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做到解放學(xué)生眼睛的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會觀察真實的世界，使學(xué)生在書本之外獲取知識、運用知識。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師和教材為課堂的中心，教師需要在陶行知創(chuàng)造教育思想的引導(dǎo)下改變這種教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進行探究性學(xué)習(xí)。而這樣的學(xué)習(xí)必然需要學(xué)生高度利用自己的雙眼，運用自己的觀察能力去分析所看到的事物，判斷生活中和學(xué)習(xí)中的問題，從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使其擁有獨特的眼光。

例如：學(xué)習(xí)《My friends》一課的內(nèi)容時，教師為加深學(xué)生的理解和記憶效果，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的其他學(xué)生、父母等人，如果與自己的朋友相處，他們的朋友都有哪些特點，或是都有哪幾種性格的朋友等。在觀察的過程中，學(xué)生會自覺地將自己和朋友相處方式與其他人進行對比，尤其會將父母與朋友的交往方式作為自己的模仿的對象，促使學(xué)生在觀察生活時對其進行分析。這樣離開教材的教學(xué)方式有效解放學(xué)生的眼睛，使其在生活中獲取知識，并且能夠與教材中的內(nèi)容對比、結(jié)合，有利于掌握知識，從而不斷地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷地進步和快速地發(fā)展。

六、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，解放學(xué)生時間

現(xiàn)代教育還存在一定的功利思想，學(xué)校設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和科目上受到功利思想的影響，課程時間以及內(nèi)容安排得太滿，太過于緊張，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間與大自然親密接觸，沒有機會接受社會的感化和自然的熏陶。小學(xué)英語教學(xué)中，教師學(xué)習(xí)陶行知創(chuàng)造教育思想，在精心布置作業(yè)的同時，還需要保證作業(yè)的適量性，并且在課堂預(yù)留出學(xué)生完成作業(yè)的時間，盡量不留或者是留非常少的家庭作業(yè)。在布置家庭作業(yè)時，教師需要保證作業(yè)的層次性、彈性、多種多樣等特點，并且要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，提高家庭作業(yè)的開放性，確保不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生也能夠按時完成作業(yè)。這樣學(xué)生就能夠有足夠的時間去體驗生活、感受自然，接受生活的感化和自然的熏陶。總會，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，解放學(xué)生時間，是教師運用創(chuàng)造教育思想創(chuàng)新教學(xué)的重要措施。

七、結(jié)語

在小學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)中，教師積極運用陶行知先生的創(chuàng)造教育思想為理念，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，與學(xué)生之間進行良好的互動，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動的設(shè)計中，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園、觀察生活、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，以學(xué)生的能接受的方式進行創(chuàng)新教學(xué)，使其更加接近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生積極性。

參考文獻：

[1]路亞涵.淺談小學(xué)英語教育中的創(chuàng)造教育[J].教育現(xiàn)代化，2016（1）.

（責(zé)任編輯 李芳）