核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

展宏興

【摘要】化學(xué)是初中階段教學(xué)的重難點，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求，并基于核心素養(yǎng)理念下對學(xué)生展開有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念;初中化學(xué);教學(xué)策略

近幾年來，隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的核心素養(yǎng)也備受關(guān)注，同時對教師也提出了更高的要求，教學(xué)中除了要講解最基礎(chǔ)的理論知識外，還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因為這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合成績的關(guān)鍵。但是就目前初中化學(xué)課堂教學(xué)成效看并不理想，依舊存在著較多的問題和不足，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。所以我就核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略展開以下分析，僅供參考。

一、借助多媒體開展教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它的增添不僅可以豐富課堂內(nèi)容，使原本枯燥無趣的教學(xué)活動變得豐富多彩，而且也起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，一旦學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動起來，他們就可以自覺、主動地參與到課堂活動中，這對提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有很大的促進作用，尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。由于化學(xué)本身就是一門抽象化較強的學(xué)科，單純地依靠講解是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，也不能實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，所以為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教師應(yīng)借助多媒體來開展教學(xué)活動。比如，在講解“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”一節(jié)時，教師可以將此節(jié)知識點通過多媒體展示給學(xué)生，讓他們能夠真切地感受到物質(zhì)變化時的特點，進一步加深學(xué)生對物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解和記憶，實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、建立完善的知識體系

以往教學(xué)質(zhì)量之所以不高，一部分原因是因為沒有建立完善的知識系統(tǒng)，使學(xué)生對教材中分散的知識點和概念難以掌握，并不能將這些零散的知識點有效地融合在一起，無形中降低了教學(xué)的時效性。所以為了提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)建立完善的知識體系，將教材中零散的知識點有效地歸納在一起，幫助學(xué)生形成一個完整且系統(tǒng)化的知識體系，這樣不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，還可以提高教學(xué)的時效性和質(zhì)量，最重要的是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，在講解“制取氧氣”一節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生對氧氣的制取進行課前預(yù)習(xí)，初步掌握教材中的相關(guān)內(nèi)容以及概念，隨后再引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式展開探討，進一步研究制取氧氣的方式方法有哪些？通過這種系統(tǒng)化知識體系的構(gòu)建，可以加深學(xué)生對制取氧氣方式的記憶.最終實現(xiàn)提高核心素養(yǎng)和綜合能力的目的。

三、積極開展化學(xué)實驗

化學(xué)是一門注重實踐性和操作性較強的學(xué)科，對學(xué)生的實踐動手操作能力要求比較高，同時這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)水平不高的原因往往有很多，最為突出的原因就是沒有設(shè)立相應(yīng)的實驗，單純地依靠理論知識講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，勢必要開展有效的實驗來輔助教學(xué)。為此在教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開展一系列的化學(xué)實驗來調(diào)動學(xué)生主觀能動性，實驗的目的除了豐富教學(xué)內(nèi)容之外，還可以將抽象化知識點變得簡單，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且充滿趣味性，最重要的是可以提高學(xué)生實踐動手操作能力，進而實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”時，教師可以組織班級學(xué)生進行試驗探究，通過一系列的實驗操作，學(xué)生可以很快掌握二氧化碳制取的技巧，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、合理設(shè)計化學(xué)作業(yè)

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要內(nèi)容，也是課堂教學(xué)中較為關(guān)鍵的一部分，很多時候由于一節(jié)課堂教學(xué)時間的有限，并不能夠顧及每一位學(xué)生，這就需要采取有效的措施，能夠在有效的教學(xué)時間里幫助學(xué)生掌握知識點，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為一名對國家和社會有用的棟梁之材。而要想實現(xiàn)促進學(xué)生全面的目的，初中化學(xué)教學(xué)中教師還應(yīng)為學(xué)生合理設(shè)計作業(yè)，結(jié)合學(xué)生實際情況布置有針對性的作業(yè)，這樣才能達到深化學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

五、生活化教學(xué)方式

新課改革的不斷加快，也推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展進程，如今生活化教學(xué)模式也備受教育者關(guān)注和重視，生活化的教學(xué)模式不僅可以吸引學(xué)生注意力，還可以提高學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量，最重要的是可以提高學(xué)生核心素養(yǎng)，尤其是在當(dāng)前時代教育背景下核心素養(yǎng)備受人們關(guān)注，很多教師也開始意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生的促進作用，也紛紛加強對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，希望以此來提高學(xué)生綜合成績。為此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取生活化的教學(xué)方式來對學(xué)生進行教育指導(dǎo)，并選擇學(xué)生熟知的事物來授課，以此來加深學(xué)生對知識點的記憶和理解。比如，在講解“愛護水資源”一節(jié)知識點時，教師可以列舉學(xué)生熟知的事物，提高他們對保護水資源的意識，促使他們在日常生活中能夠節(jié)約每一滴水，進而通過生活化教學(xué)方式提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效率。

六、尊重學(xué)生個體差異

眾所周知，每個學(xué)生在興趣愛好和性格特點上均存在差異，不同學(xué)生對知識的理解能力和接受能力也存在較大差異，這就對教師提出了更高的要求，教學(xué)中在講解知識點的時候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個體差異，要公平、公正地對待每一位學(xué)生，讓他們感受到來白教師的關(guān)心和尊重，這樣才能積極主動地參與教學(xué)活動，配合教師做好每一節(jié)知識點的學(xué)習(xí)，反之，忽視學(xué)生個體差異就會影響教學(xué)質(zhì)量，也不利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”一節(jié)時，教師在與學(xué)生互動交流的過程中要一視同仁，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要給予指導(dǎo)，幫助他們攻破重難點，使其順利地進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，切不可戴有色眼鏡去看待學(xué)困生，進而大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以及提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

七、設(shè)立有效評價體系

有效的課堂評價可以起到增強學(xué)生自信心的作用，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)效率之所以不想理，很大一部分原因是沒有設(shè)立有效的評價體系，因為部分教師往往忽視評價對學(xué)生的促進作用，使那些進步顯著的學(xué)生沒有及時得到認(rèn)可，基于這種情況，就會削弱學(xué)生原有的積極性，這對提高學(xué)生核心素養(yǎng)十分不利。所以為了實現(xiàn)提高核心素養(yǎng)的目的，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立有效的評價體系來保持學(xué)生的積極性，由于化學(xué)本身就是一門抽象化較強的學(xué)科，是需要學(xué)生用積極心態(tài)去鉆研和學(xué)習(xí)的，他們在學(xué)習(xí)的過程中往往會有所收獲，作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生，重視他們的點滴進步，并對其進行評價，這樣才能發(fā)揮評價體系的最大化作用，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)以及教學(xué)水平。

八、鼓勵學(xué)生大膽提問

每一位學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)效果之所以不理想，很多原因是因為教師與學(xué)生之間缺乏互動，基于這種狀態(tài)使學(xué)生的主體地位被忽視，他們只能被動地去接受教師所講解的知識點，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且也不利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。所以為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強對學(xué)生的互動和交流，并鼓勵他們敢于大膽提問，無形之中就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在講解“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”一節(jié)時，教師在授課之前可以讓學(xué)生暢所欲言地對不理解的地方提問，對于不敢開口的學(xué)生要及時給予鼓勵，讓他們能夠改變以往膽怯的心態(tài)，積極大膽地參與和教師的互動中，從而不斷地提高學(xué)生核心素養(yǎng)，推動課堂教學(xué)活動順利進行。

九、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)是初中教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程，對提高學(xué)生核心素養(yǎng)具有非常大的作用，而傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量之所以不理想，一部分原因是教師的教學(xué)方式存在問題，使他們整體核心素養(yǎng)不高且影響著教學(xué)水平和質(zhì)量。因此，我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略進行探討，并針對教學(xué)中存在問題提出了幾點可行對策，希望這些觀點能夠為相關(guān)教育人員提供幫助，其最終目的主要是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖秀琴.基于核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].亞太教育，2019（7）.

（責(zé)任編輯 袁霜）