“互聯網+”視域下翻轉課堂校本化的實踐探索

張 秋，王冬梅

（遼寧省實驗學校）

在進入“互聯網+”的時代背景下，如何利用高新技術來促進課堂教學的改革成為了基礎教育改革的熱點之一。遼寧省實驗學校數學學科教育研究室，以對異域教學改革成功經驗的敏感性和對本土課堂教學改進的前瞻性，積極接納翻轉課堂并理性地分析和思考，促使其校本化，讓其與我校的“尊重”理念和“學本”課堂實現對接，在實驗園里生根發芽、開花、結果。5年多的實踐給我校的數學學科教育帶來了很多的變化，不僅提升了我校數學學科教育實踐研究的水平，而且凸顯了我校課堂教學的“學生本位”“學科本質”和“學堂本真”的價值追求。

一、突破實踐研究的重難點，讓數學課堂教學更有支撐

在探究中，我們經歷了理論學習、系統思考、規范實踐和細節反思等過程。為了更好地完成翻轉課堂的校本化實施任務、提高翻轉課堂實施的有效性，我們全面思考了翻轉課堂的理論基礎、實踐規程、師生行為和效果評價等各個方面。

（一）對翻轉課堂教學模式進行校本化設計

很多教學模式脫離了適合自己的土壤就會出現水土不服的現象。因此，如何將翻轉課堂教學模式根植于我校的教學實際之中是一個重難點問題。比如我校突出尊重教育理念，如何將尊重教育落實到翻轉課堂之中，如何利用我們高水平的師資和技術，針對不同學科和不同年級的學生設計高效的教學資源、制定符合我校教學規范的教學策略，是設計校本化教學模式的一個難點問題。……