論構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的策略

崔慶兵

摘 要：落實(shí)任務(wù)群教學(xué)，將教育的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“以學(xué)習(xí)者的參與為中心”“以學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要方式”，在對(duì)語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等方面多層次發(fā)展效應(yīng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的有效建立。因此，本文以學(xué)習(xí)任務(wù)群視野下的高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建為例，展開(kāi)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐的具體論述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)任務(wù)群 高效課堂

一、學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵和意義

1.學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵

語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，主張?jiān)诮虒W(xué)實(shí)施的過(guò)程中，能夠切實(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的原則。新《課標(biāo)》重點(diǎn)指出，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中，要“從中國(guó)語(yǔ)文的特點(diǎn)和高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律出發(fā)，以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)‘語(yǔ)文任務(wù)群。‘語(yǔ)文任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)”。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)群的意義

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)在貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境下，預(yù)設(shè)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升等相關(guān)的主題，組織學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與和實(shí)踐探究的過(guò)程中，在學(xué)生的強(qiáng)烈的共鳴感的驅(qū)動(dòng)下，在學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體實(shí)踐的過(guò)程中，在他們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的生動(dòng)體驗(yàn)和感知實(shí)踐的過(guò)程中，他們能夠有效地建構(gòu)起語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，主動(dòng)地探究語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律;在滲透閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、拓展學(xué)生的閱讀視野、建構(gòu)起有效的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，形成適用于自身的科學(xué)的讀書(shū)方法，提升自身的閱讀能力;基于任務(wù)群視角下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生打通學(xué)習(xí)與生活的芥蒂，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活、參與當(dāng)代文化生活、剖析評(píng)價(jià)文化現(xiàn)象的過(guò)程中，在積極地參與文化傳播和交流等活動(dòng)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)自身的文化意識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與和實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德情感的有效拓展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的文化理解的進(jìn)一步拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

1.在趣味學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有那些能夠真正做到以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人，才能真正地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)點(diǎn)都做到用心、細(xì)心、精心，在對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味化的參與和體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)起鞏固和積累豐富的語(yǔ)言材料、梳理語(yǔ)言現(xiàn)象的良好習(xí)慣，能夠敏銳地把握語(yǔ)言文字現(xiàn)象、并從中探究出語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，發(fā)展思維能力，在學(xué)生的趣味化的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的有效構(gòu)建。

例如在學(xué)習(xí)“向青春舉杯”部分的詩(shī)歌單元的實(shí)踐中，班級(jí)舉辦了班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。古代詩(shī)的自由灑脫、近代詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫、現(xiàn)代詩(shī)的青春激昂、散文詩(shī)的奔放恣肆……，詩(shī)歌是幾千年間祖先留下來(lái)的文化瑰寶，詩(shī)歌中，有幾千年語(yǔ)言變遷的痕跡，詩(shī)歌中的語(yǔ)言，講究抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象、跌宕起伏，講究景和情的交織融合……。在詩(shī)歌朗誦活動(dòng)中，學(xué)生在趣味化的詩(shī)歌交流活動(dòng)中，在對(duì)詩(shī)歌中的語(yǔ)言的激情朗誦、認(rèn)真投入的過(guò)程中，主動(dòng)地建構(gòu)起對(duì)詩(shī)歌的遣詞造句、邏輯修辭、情感提煉的形象而深刻地體驗(yàn)和感受，在對(duì)中華詩(shī)歌文化傳統(tǒng)、傳承、發(fā)展的歷史認(rèn)識(shí)、生動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，展開(kāi)對(duì)充滿(mǎn)青春活力詩(shī)歌的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生自身在已經(jīng)具備了有效的詩(shī)歌常識(shí)和文化等豐富積累的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自身的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，展開(kāi)對(duì)本單元的詩(shī)歌內(nèi)容的有步驟、有計(jì)劃、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌單元的有效分析、深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的

構(gòu)建。

2.在合作研討中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建

在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐中，開(kāi)展整本書(shū)閱讀任務(wù)群的設(shè)置，能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供豐富的語(yǔ)言材料、為學(xué)生構(gòu)建豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在豐富的閱讀材料的作用下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野能夠得到有效的拓展，他們的道德情操也能夠在對(duì)貼近生活、貼近實(shí)際的文本內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)地進(jìn)入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、角色、情感等的認(rèn)真探究和深入剖析的過(guò)程中，在積極的小組合作學(xué)習(xí)的氣氛下，在輕松活潑的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)生之間通過(guò)相互間的默契配合與幫助，通過(guò)相互間的積極溝通與交流，在對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)布置、統(tǒng)籌安排、認(rèn)真踐行中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果就能夠得到突出地呈現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果也能夠在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。

3.融入媒體資源，構(gòu)建現(xiàn)代技術(shù)背景下的語(yǔ)文高效課堂

任務(wù)學(xué)習(xí)群視野下的高中語(yǔ)文教學(xué)，需要在教學(xué)實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中，注重融入現(xiàn)代化的教育技術(shù)、利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和平臺(tái)，構(gòu)建開(kāi)放、多樣、有序、豐富的語(yǔ)文課程資源。利用信息平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化技術(shù)平臺(tái)，在科學(xué)的模式、積極的資源利用的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的最大化。

總之，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)在充分地激發(fā)學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合趣味化的教學(xué)形式、高效的學(xué)習(xí)手段和豐富的媒體資源，讓任務(wù)的實(shí)現(xiàn)在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)資源、環(huán)境等的支持下，在學(xué)生的主觀努力的過(guò)程中，得到積極有效的解決，高效課堂就是在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)真探究和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

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