談“以讀促寫”在小學語文教學中的運用策略

歐陽婷婷

摘 要：在小學語文課堂教學中，“以讀促寫”是一種高效學習方法。教師要在教學過程中做好對學生的指導，才能充分發揮“以讀促寫”的力量，才能提高閱讀和寫作效率。本文總結筆者多年教學實踐，對“以讀促寫”在小學語文課堂教學中的運用策略予以探討。

關鍵詞：小學語文 以讀促寫 教學方法

“以讀促寫”作為將閱讀、寫作相融合的教學方法，能夠讓學生更好地完成語文知識的認知和理解，感受到語文的獨特魅力，能有效地提高學生的語文基礎知識水平。然而，由于小學生思維水平的限制，要想實現對“以讀促寫”教學模式的有效應用并非易事。

一、“以讀促寫”模式在小學語文課堂教學中的運用價值

1.提升學生的綜合知識水平

“以讀促寫”作為將閱讀、寫作作為關鍵知識點的教學模式，可以讓學生在學習過程中獲得包括文字應用、語言組織、邏輯思維等語文素養的有效提升，這對心智尚未成熟的小學生具有重要輔助作用，對學生的語文基礎知識構建具有無可比擬的價值。

2.提升學生的閱讀能力

閱讀是語文教學中的基礎知識，其也是“以讀促寫”教學方法的核心內容，教師在課堂教學中對其予以有效應用，能夠讓學生在閱讀學習中進一步獲得文本認知、理解和審美能力的提升，這對學生的閱讀能力培養具有重要意義，小學語文閱讀困境也可以因此得以解決。

3.提升學生的寫作能力

對小學生而言，寫作是比較困難的學習內容，這是基于小學生心智發育水平所出現的必然狀態。在“以讀促寫”教育模式的有效應用下，教師可以讓學生通過閱讀、分析范文來學習文章中的遣詞造句和寫作技巧，這對幫助小學生提升寫作能力，積累寫作經驗大有助益，小學作文教學效果也會因此有所提升。

二、小學語文課堂教學中“以讀促寫”的應用策略

在小學語文教學環節中，教師對“以讀促寫”教育模式的有效應用，能進一步增強學生對語文知識的理解、運用能力提升，讓學生在基礎知識、閱讀和寫作等方面實現進步。

1.“以讀促寫”，實現讀寫能力共同進步

在實際教學過程中，為了保證學生能夠完成“以讀促寫”的學習目標，教師要先做好對學生的閱讀能力分析，選擇符合學生認知能力的閱讀素材。從小學語文教學內容來看，教師可以選擇課文作為“以讀促寫”的素材，因為課文是以學生認知能力為基礎進行編寫的，所有課文都需要師生共同分析和學習，是最簡省直接的“以讀促寫”材料。

例如教學《秋天的雨》一課，在分析課文時，教師深入講解作者在寫作時比喻手法的運用，讓學生在感受文章之美的同時，加強對比喻修辭手法的認知和理解。在此基礎上，教師會讓學生通過閱讀課文來獲得情感體驗。最后，要求學生選擇喜歡的季節進行寫作訓練，寫作形式完全參照課文，借助仿寫提高寫作能力。

2.以寫悟讀，增強讀寫感知能力

“以寫悟讀”是相對于“以讀促寫”而提出的學習方法，雖然與“以讀促寫”有著相似的教學目標，但在教學模式上卻截然相反?！耙詫懳蜃x”是通過寫作練習的方式幫助在閱讀中體會文章的寫作手法和技巧，由此完成對學生的寫作和閱讀能力提升。在教學過程中，教師可以通過范文的講解和分析，讓學生在進行閱讀學習過程中，通過寫作來感悟閱讀文本當中的獨特魅力。由于小學生的心智發育水平有限，閱讀和寫作能力尚處初級階段，因此教師在運用“以寫悟讀”教學方法進行授課時，必須要做好對學生寫作能力的進一步掌握，以確保學生的閱讀水平和協作能力能夠實現“反哺”。

例如在進行《母雞》一課的學習時，為了進一步提升學生對課文寫作手法的理解，老師讓學生對課文內容進行仿寫，由此感受作者對母雞的情感，讓他們也可以產生厭煩、喜歡、敬佩的心理狀態變化，由此來獲得良好的閱讀體驗。在此基礎上，老師還為學生布置寫作任務，通過寫生活中的動物朋友，來掌握擬人寫作手法的運用，進一步提升語文綜合素養。

3.“讀寫結合”，強化語文綜合素養

“讀寫結合”作為一項基礎性語文學習方式，讀與寫兩者缺一不可。從語文知識的表現形式上看，讀與寫像是學生對知識的“反芻”過程，讀是寫的理解，寫是讀的表達。在這一前提下，教師在教學過程中就要做到讀與寫的有機結合，實現“以讀促寫”“以寫悟讀”，從而進一步提高學生的閱讀和寫作能力?？紤]到小學生有限的認知能力和學習水平，必須在課堂上完成讀和寫，因為這種方式能夠讓教師更好的完成對學生學習狀態的觀察，并在學生遇到困難時給予及時的指導和幫助。

例如在進行《學寫倡議書》的寫作指導時，需要學生在課堂上至少完成一次倡議書的寫作。并以此為基礎，通過互動讓學生了解他們對課堂內容的掌握程度，發現自己存在的不足。

綜上所述，想要發揮出“以讀促寫”教學模式在小學語文課堂教學中的教學輔助作用，必須要讓學生感受到“以讀促寫”模式帶給他們的學習快感。在實際教學過程中，教師可以在了解學生認知能力、興趣需求的基礎上，選擇具有針對性和趣味性的素材，讓學生通過課堂學習來獲得閱讀和寫作能力的提升，并讓兩者成為相互輔助、相互促進的共同體，從而進一步提升學生的語文素養。

參考文獻：

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