淺談小學語文教學中滲透生命教育的現狀及策略

程路加

摘 要：做人，是最基本的教育。生命教育是將“生命”作為一切教育活動的出發點，小學語文是學生系統化認知世界、探索生命的源頭，因此，從小學語文開始注重學生的身心健康，引導學生形成正確的、獨立的人生觀、價值觀，成為生命教育這項課題至關重要的課題。

關鍵詞：小學語文 生命教育 現狀 策略

日前，疫情期間，教育部下發了《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，其中首次將生命教育作為公開文件向社會公示，并鼓勵學生鍛煉身體、開展課外閱讀。這是近年來教育部公開文件中首次提到生命教育，這說明一個個逝去的生命，一天天變化的數字，也讓國家越來越意識到生命教育的重要性。

據不完全統計，在我國未成年人犯罪率占中國刑事犯罪高達70%以上。他們手持法律的護身符，虐待動物、欺凌同學、敵視父母、不顧安全離家出走，甚至走向極端自殺……這些問題我們常常誤認為是品行、性格問題，但究其根本，是缺乏生命教育造成的。以小學語文教育為生命教育的切入點，初探我國生命教育的現狀以及提高我國小學語文生命教育的策略，對于培養學生健全人格、實現自我價值有著重要意義。

一、生命教育的現狀

1.新冠肺炎對認識生命教育的重要性

2020年初，一場突如其來的新型冠狀肺炎讓全國陷入沉寂。瞬間爆發的疫情，大肆傳播的病毒，給學校和家庭的教育踩了急剎車。“停課不停學”之下，孩子們更多的是旁觀和漠然，生命的意義是什么？世界性災難對個體的影響有多大？孩子們缺少思考，更多的時間停留在游戲機上，這為我國當下的生命教育敲下警鐘，如何對待社會、如何看待生命成為當下亟須解決的課題。

2.生命面前，學生應當正確認識以下幾點

打破未知，認識“生命”。對生命的正確認識，是面對疫情的首要前提。病毒來勢洶洶，不僅讓成年人猝不及防，也時刻威脅著孩子們的生命安全。什么是病毒？是如何傳播的？要如何防范？孩子心中有太多未知，并由此產生了恐懼。這就要求我們，要正確引導孩子面對疫情，了解相關知識和信息，打破未知，消除恐懼。

尊重自然，敬畏“生命”。疫情爆發是生態失衡后大自然對人類的懲罰。要讓孩子意識到與大自然和諧相處，保持一顆對生命的敬畏之心。

保護自我，珍惜“生命”。疫情當前，要讓孩子學會保護自己。一是掌握對抗病毒的科學應對方法，指導孩子及時掌握，在生活中積極進行防治;二是養成健康的生活習慣，堅持鍛煉，擁有強大的免疫力和抵抗力。三是保持樂觀情緒，采取科學措施保護自己，幫助他人。

有責任擔當，提升“生命”價值。疫情期間，一批又一批的醫務人員和志愿者遠赴湖北疫區，冒生命危險保障社會與生命安全。通過這些實際發生的鮮活的例子，引導孩子做一個有責任、有擔當的人，意識到生命的重要性。

二、當前我國小學生命教育中存在的問題

1.學校和家庭對生命教育的重視程度不夠

我國當下的教育體制趨近高度功利化，學校的課程設置只注重知識的灌輸和技能的培養，而不注重社會公德和家庭美德的培養，缺乏文化素養。孩子從入學開始就被灌輸“成績是最重要的”，學生對“生命是什么？”“怎樣對待生命？”這類話題沒有思考，沒有概念，沒有感受。學校、教師的重視程度不夠，道德教育、生命教育、法制教育變得“無足輕重”。

2.學校缺少專業的師資力量

開展生命教育的重要前提條件，是專業化的師資隊伍。但目前由各大高校向社會輸出的優質教師中，涉獵生命教育范疇的不占主流。就業和升學率等因素影響，讓專業老師望而卻步。此外，即便是人生哲學、生命倫理、生命科學等專業的教育工作者，由于所接觸的知識更多局限于書本，缺少專業的知識培訓和社會體驗，同樣很難引導學生切身理解生命的存在意義。

3.語文課堂知識內容單一

首先，在我國開設專門的生命教育課程的比例較少，與其相關的內容通常被穿插到思想品德和自然科學等學科，沒能形成一門獨立的功課，與各學科之間出現了脫節的現象;其次，語文課堂上更多地注重學生的詞匯、閱讀等能力教學，很少將學生往生命意義上去引導，這就讓語文課堂的內容和模式趨于平面，缺少立體感，學生很難從中領悟生命的內涵。

三、關于小學語文課堂上對生命教育的策略

1.把生命教育滲透到課本之中

社會進步當以教育為“本”。將哲學、人文、科學、生命等相關領域的學術專家匯聚一起，以地域性或專業領域劃分，成為核心團隊，編撰富有趣味、形象生動的繪本，通過一個個溫暖的、有血有肉的故事，向孩子傳遞生命的意義，讓學生對生命的探索由被動變主動，在少年時代播下懂得感恩、學會珍惜的種子。從而讓孩子正確認識疾病、衰老、死亡，對生命多一份熱忱和敬畏！

2.把生命教育融入日常生活之中

課堂之內，注重思維的形成和建設，課堂之外，注重體驗式教育。在語文課堂上為學生設置模擬場景，如觀看《汶川大地震》《養老院24小時》等紀錄片，結合多媒體和線下活動，讓學生扮演角色，親身體驗，在實踐中認識生命的意義。在此基礎上，教師還需要將天地人與自然社會之間的關系滲透講解，讓學生在學習過程中了解和諧發展的必要性。

3.把生命教育開展到專題活動之中

將每月設定為專題月，如三月為“消防月”，通過一系列消防專題宣講、實戰演習等主題活動，鼓勵學生積極參與，勇于探索，循序漸進，把生命教育當成一種習慣，一種不可缺少的生活方式。

綜上所述，生命教育這項課題在小學語文教學中至關重要。其不僅是讓學生了解生命的試金石，也能夠讓學生塑造正確的人生觀和價值觀。語文教學是建立生命教育的根基，自應在其中滲透生命教育，引導學生樹立正確的生活目標，為成長和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 蔡蓓《淺談生命教育的發展與對策》，《中國校外教育》2009年第4期。

[2] 徐益《如何在小學語文教學中滲透生命教育》，《語文天地》2015年第4期。