思維導圖在初中現代文閱讀教學中的應用

孫亞嬌

摘 要：現代文閱讀是初中語文閱讀教學的重要組成部分，中考占比較大。目前，現代文閱讀教學中存在一些不合理之處，不利于學生思維發展與能力提升。運用思維導圖進行閱讀教學，能提高教學的邏輯性、科學性，切實提升教學有效性。本文結合筆者的教學經驗，探究思維導圖在初中現代文閱讀教學中的應用策略，以期提高語文教學質量。

關鍵詞：初中語文 思維導圖 現代文閱讀

現代文包含著深刻的哲學思想，情感細膩，對培養學生語文核心素養具有重要作用。隨著知識的日益豐富，生活經驗的積累，初中生的品格、能力均得到了相應的發展，但是從終身發展角度來看，仍需進一步提高。運用思維導圖進行現代文閱讀教學符合這一年齡階段學生的學習需求，符合新時期人才培養需求，有助于促進學生全面發展。

一、閱讀教學中思維導圖法的應用原理

在閱讀教學中應用思維導圖法能有效地提高閱讀質量。思維導圖能建立較為完善的知識體系，使學生對文章形成深層次的理解，透過語言文字把握中心思想，提高閱讀理解能力。初中生是逐步向抽象思維過渡的階段，大部分學生不具備較強的語言抽象思維，運用思維導圖能促進形象思維向抽象思維的轉化，有效提高閱讀能力。這樣學生在閱讀時，才能由淺顯的文學形象感知并升華成為藝術形象，從而提高閱讀鑒賞能力。此外，思維導圖法通過繪聲繪色的圖解、引人入勝的啟示，促使學生深入把握文章，領悟中心思想，提高文學素養。

二、現代文閱讀教學中思維導圖法的應用方法

1.課前制作思維導圖，提高學習效率

初中生閱讀量增加，閱讀難度提高，課堂教學任務加重，教師應幫助學生掌握思維導圖的使用方法，令其在閱讀課前自主學習。課前繪制思維導圖是運用思維導圖教學的基礎環節，學生自主繪制思維導圖有助于其理清人物關系，了解文章結構，這樣在課堂教學中便能更好地與教師進行互動。

例如，教師在講解《春》這篇課文前，要求學生運用思維導圖法進行課堂預習，教師可以出示思維導圖關鍵詞，如“走近作者”“寫作背景”“文章主旨”“詩詞積累”等，幫助學生找準方向。通過“走近作者”，學生更容易從作者角度思考文章的主題;“寫作背景”則要求學生立足作者經歷以及時代環境思考文章，拓展閱讀角度;“文章主旨”是由學生分析文章內容，促使他們從整體把握文章，形成初步認知;“詩詞積累”主要引導學生進行拓展學習，例如收集一些描寫春天的古詩詞，豐富相關知識。由此可見，課前繪制思維導圖充分鍛煉了學生的自主學習能力，對文章形成一些自己的思考，為課堂學習做好鋪墊，爭取到更多時間與學生探討文章內涵、寫作手法等重要內容，大大提高了教學有效性。

2.講解展示思維導圖，形成學習思路

初中生雖具備自主閱讀能力，但在分析、感悟時仍不夠客觀、科學，基于此，教師要加強學生閱讀技巧的教學。思維導圖的應用能幫助學生理清文章思路，清晰地展示文章結構、層次，使學生從整體把握文章，逐步解決閱讀難題。

例如在學習《藤野先生》這一課時，教師可以結合學生繪制的思維導圖進行簡要分析，并出示課堂講解所運用的思維導圖，讓學生對各自的思維導圖進行合理調整，便于在之后的學習中使用。而后通過合作學習的方式，引導學生總結文章主題、找出文章的兩條線索，再總結藤野先生的性格以及四個典型事例。小組合作學習中，每個成員負責一個分支，最后進行匯總，這樣能顯著提升學習效率。思維導圖的運用使得小組合作學習更具合理性，每一位成員都有機會參與其中，極大程度地發揮了學生的主觀能動性。另一方面，由于思維導圖法的滲透，使學生逐漸掌握思維導圖的應用技巧，懂得運用思維導圖梳理文章，提高閱讀效率，并且能由淺入深出地牢牢把握文章內涵。

3.復習結合思維導圖，完善知識體系

現代文可以分為記敘文、說明文和議論文，解決現代文閱讀教學難題必須讓學生掌握這三種文體的相關知識。隨著閱讀廣度與深度的增加，學生的知識日益豐富，如果不進行科學、合理的歸納總結，知識系統便處于混亂狀態。運用思維導圖將不同文體的知識進行整理，有助于學生疏理知識，在閱讀中自如運用。

在單元閱讀教學中，可以利用思維導圖提煉出單元主題，同時結合課外閱讀進行鞏固知識的練習，進一步完善知識體系。例如《蘇州園林》這篇說明文，可以從整個單元入手，這一單元的閱讀教學需要學生了解說明文的相關知識。在這一單元的復習中，教師運用思維導圖整理說明文知識體系，主要從“語言”“概念”“分類”“結構”“說明順序”“說明方法”六大方面入手。這樣的復習方式能幫助學生清楚地整理出與說明文相關的知識。如圍繞“說明方法”這一關鍵詞，既要寫出具體的方法，又要列出課文中的實例加以說明，這樣的復習能加深學生理解。在日后的學習中，學生還可根據學到的內容補充、完善之，通過不斷完善思維導圖搭建自己的知識體系，這樣的知識體系是扎實的、全面的。

綜上所述，如何提高現代文閱讀教學的有效性是初中語文教學需要重點研究的課題，學生生活經驗少，基礎知識不夠牢固，都是影響現代文閱讀教學的重要因素。思維導圖教學法為現代文閱讀教學提供了新的思路，對提高學生閱讀能力、文學素養具有重要意義，教師應積極展開教學實踐，將思維導圖更好地應用于現代文閱讀教學中，不斷提高教學有效性。

參考文獻：

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