淺談核心素養背景下初中音樂鑒賞教學創新

秦勝利

摘?要：音樂作為一門聽覺藝術，是核心素養背景下踐行藝術教育、培養學生審美意識的重要載體。初中音樂課堂上，教師要在把握核心素養教育目標的基礎上，創新鑒賞教學活動，啟發學生用心聆聽音樂、領悟音樂，體驗音樂作品蘊含的深刻內涵與優美旋律，從中培養良好的樂感，塑造藝術修養。本文立足核心素養教育環境，結合初中音樂鑒賞教學的實際案例，探討鑒賞教學的創新策略，以培養中學生良好的音樂審美能力，強化音樂核心素養。

關鍵詞：核心素養;初中音樂;鑒賞教學

音樂是獨特的藝術審美表達方式，中學音樂教育符合中學生的認知水平與鑒賞能力，大家在優美的音樂作品熏陶下激起情感共鳴，形成音樂靈感。因此，核心素養背景下，中學音樂教育不能一味地灌輸理論知識，更重要的在于整合豐富的教學資源，以創新視角為出發點，優化音樂鑒賞教學過程，讓學生在鑒賞、思考與探究中強化音樂知識的積累，調動音樂創造思維，提升音樂審美素養。

一、認真聆聽，激活審美意識

通過音樂喚醒學生的耳朵，才能讓他們從音樂中發現美感，激活審美意識。因此開展音樂鑒賞活動，培養音樂審美能力，要先從“聆聽”著手。只有認真聆聽才能體會音樂的節奏、感知音樂的旋律，從中獲得美的熏陶與美的感受。例如學習音樂作品《春之聲》時，先用多媒體課件播放一段優美的音頻，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，腦海中想象音樂中描述的“春天美景”，體驗音樂作品的風格特征與思想情感。通過深度聆聽，喚起了他們的審美意識與參與欲望。在認真聆聽的基礎上，大家自由地暢談自己的感受，包括聆聽時的情感變化，聆聽時對音樂作品的感知等。也許每個學生的審美感受都不同，但是只要能在聆聽中有所觸動、有所啟發，這樣的聆聽就是有價值的。聆聽音樂是鑒賞音樂、體驗音樂的第一步，也是最為關鍵的環節。只有在聆聽中與音樂作品對話、與思想情感對話，才能實現音樂交互與心靈碰撞，由此激起多重感官，通過聆聽強化審美意識與審美體驗。

二、領悟意蘊，豐富情感體驗

音樂是一門融合人文性與藝術性的教育學科，美好的音樂教育不僅能讓學生釋放情感、表達思想，而且也能陶冶情操、塑造品德修養。通過聆聽與鑒賞音樂作品，體會作者想要表達的深刻內涵，把握音樂旋律的內涵主旨，獲得豐富的審美體驗。因此真正優秀的音樂教學活動必然要融合音樂作品的創作背景、文化觀念，并且以深刻的情感體驗為支撐。例如，鑒賞音樂作品《第五（命運）交響曲》時，導入創作者貝多芬的生活故事。當時貝多芬耳聾無法治愈，并且戀人因門第問題毅然決然地離他而去。他在失落甚至絕望中創作了這曲經典的命運交響曲，激昂的旋律實際上也是他對自己的一種鼓勵，面對生活的困境不能輕言放棄，而是強烈地渴望成功、追求幸福。關聯作者的生平背景再去鑒賞音樂，學生才能真切地領悟作品中隱藏的深刻意蘊，體會與命運抗爭的積極思想情感。

三、把握特性，挖掘綜合潛能

國內外的音樂作品眾多，表現出多樣性的、多元化的創作特征，尤其隨著近年來全球經濟一體化的發展，音樂教育更是面向全球化發展有了新的思路和新的方向。中學音樂鑒賞教學中要融入豐富的藝術元素，表達獨特的藝術形式，在多元音樂活動中挖掘學生的綜合發展潛能，滲透音樂核心素養教育。同樣音樂教師在備課時，要挖掘音樂作品的藝術特性，向學生傳遞多樣藝術元素，帶領他們感知音樂美、發現音樂美、創造音樂美，在多樣化的審美體驗中推動其全面發展。例如，學習《華夏古韻》這一單元時，鑒賞經典古箏曲《孔雀東南飛》，這是一首由傳統詩詞改編的音樂作品。課上組織大家一邊有感情地朗讀漢樂府詩，一邊聆聽音樂旋律，古詩詞與古箏的完美結合，跟隨古箏旋律的波瀾起伏，體驗故事情節的一波三折，音樂作品表達的大喜大悲的情感呼之欲出，學生對音樂作品形成了強烈的認同感。

四、感知文化，弘揚民族音樂

信息大爆炸時代的到來，西方文化思潮涌入中國，對本土文化造成極大沖擊。由于中學生正處于建立“三觀”的關鍵時刻，參差不齊的文化影響對他們的思想與行為非常不利。尤其一些學生沉迷于日韓文化，崇尚歐美文化，盲目的崇洋媚外造成心理認知的扭曲。面對這一現實問題，音樂教師有責任引導中學生的思想道德認知，通過音樂為載體啟發學生認知世界，從思想文化層面為他們注入更多的“正能量”，端正學生的人生觀、價值觀與世界觀。在具體教學中，要將中華民族悠久的傳統文化與音樂鑒賞活動相結合，開發豐富的民族音樂教育資源，如山歌、小調、號子等。既要引導學生了解各國不同的音樂作品，體驗文化差異，也要引導學生鑒賞中華民族音樂作品，感受中國民歌的獨特魅力，將本土音樂文化與多元音樂文化相結合，拓寬音樂事業，激活民族自豪感與愛國情懷。

總之，初中音樂鑒賞教學中培養學生的核心素養，強化其可持續發展能力，并且具備能被社會高度認同的良好品格修養，這是當下教育改革的現實意義。通過多元化的音樂鑒賞與音樂熏陶，引導中學生塑造良好的道德品質與思想境界，成為兼具文化修養與審美素質的復合型人才。作為一名中學音樂教師，要緊跟時代的發展方向，創新音樂鑒賞教學思路與教學形式，從理性、情感、感官等多重視角為切入點，在豐富多彩的鑒賞活動中啟發學生領悟音樂的情感內涵，獲得藝術修養的感染，于無形中提升藝術審美能力。

參考文獻：

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