淺談初中班主任的班級管理策略

卓少勛

摘? 要：班級環境的好壞，會直接影響學生的學習效果和校園生活品質。良好的班級環境，需要認真用心的管理來實現。新課改一步步實施以來，中學班級管理的很多問題也逐步暴露出來。很多老師管理能力有限，不足以對初中班級進行良好的管理。而且初中正是孩子們的叛逆期，學生大多數自我約束能力很差，班級管理出現了越來越多的問題。本文就初中班主任管理班級遇到的問題和解決這些問題的方法兩方面進行闡述，與大家探討初中班主任的班級管理策略，以期共同提高初中班級管理水平和初中教育質量。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;策略

一、引言

班級管理中班主任管理是主導，班主任要關心學生的生活，要對學生進行教育，還要關注學生的情緒起伏和心理變化。簡言之，班主任管理要培養的是學生的綜合能力。所以，班主任如果不能對班級進行良好的管理，對學生會有很多消極影響。比如班主任管理能力不足無法管好班級，班級可能就會有很多混亂現象產生。本文，作者闡述了目前初中班主任管理班級的情況，以及其中遇見的問題，然后結合自身實踐經驗以及調查給出了一些策略，與讀者共同探討。

二、班主任管理中現存的問題

（一）班主任的工作壓力過大

初中教學中，班主任管理包括學生的學習、生活、心理等諸多方面。具體表現為，通常班主任也會擔任任課老師，本身會有教學壓力和對管理好學生學習的壓力;而作為班主任又要多關心學生的生活狀況;還要關注學生的心理變化，并要及時發現并疏導，幫助學生排除心理障礙。這些都給班主任不少壓力，影響到班主任的班級管理效率。

（二）班主任的管理方式缺陷

很多班主任自身教學水平和班級管理水平較低，尤其像現在很多剛入校任教的老師就直接任職班主任。很多學校的教學模式也不清楚，或者就以自己所想，不讓學生做自己當學生時的一些事情，對學生管教過松。然而初中學生大多數自律性很差，而且初中正是孩子們的叛逆期，所以他們可能因此會出現更多問題，甚至做出悔恨終生的行為。而有的老教師任職班主任，有的班級管理經驗不足，可能又自認為教學經驗豐富，只是采用自己的一些或許有些過時的方法來進行管理，也難以管理好班級。

（三）學生缺乏集體榮譽感

現代社會，網絡信息傳播越來越放方便快捷，很多不好的信息和思想也進入了我們的視線。這對于缺乏判別是非能力的初中生來說，有很大的負面影響。此外，現在學生中有很多是家里唯一的孩子，他們在家習慣了父母的寵溺，在學校也常常很自我.在遇到很多事時，他們常常更看重自己的利益，而不那么在意班級的利益，所以給班主任的班級管理帶來了很多困難。

（四）學生的自我約束能力差

班主任進行班級管理時，學生的自我約束能力對班主任來說很關鍵。如果學生自我約束能力差，加上學生正處于叛逆期，他們不能專心學習，嚴重的還放棄學習。心理上有時也有一些問題，還可能會作出一些可能日后會后悔的事情。

三、做好班級管理的策略

（一）老師與學生多交流，讓師生關系更和諧

班主任要想管好班級，要與學生形成好的關系，可以是朋友，讓學生可以放開自己與老師交流;也可以是家人，讓學生依賴而信任;還可以是恩師，讓學生敬重而仰慕。老師在學生心中有了好的形象，學生對于老師的管理也更容易接受，還會為了老師和班級去自覺地做得更好。

（二）培養學生的自我約束能力

學生如果具備良好的自我約束能力，老師的管理也更輕松高效。老師可以通過集體管理、重點培養的方法，先對一些表現較好的同學通過表揚鼓勵等來重點培養。他們會影響到班級其他同學，老師再讓他們帶著班上其他同學來提高自我約束能力，老師再加以一定的管理，這樣可以大大提高班級管理的效率。

（三）帶領學生主動配合班級管理

班級管理主要就是對學生的管理，老師要讓學生體會到良好的班級環境對班級和他們個人的良好影響，比如班級利益的重要與榮譽感。讓他們主動配合班級管理，主動遵守班規，為了個人和班級好好學習，努力完成集體活動等。

（四）教學生分辨網絡信息的好壞

現在，到處可以看到學生打架、棄學等不良現象。學生不知好壞，有時候會覺得很酷而去模仿，于是產生了更多這樣的現象。所以，班主任在班級管理時，要教學生是非，讓學生學會思考，學會質疑，不要從網絡信息中習得一些不好的行為。班主任做好了這方面的管理，將大大有助于管理好學生與班級。

四、結束語

學生在學校學習和生活，需要一個好的環境，而為學生創造這個好的環境，是老師的責任。隨著時代不斷發展，教學方法也要不斷更新，跟上時代，才能更好地對當下的初中班級進行管理。班主任需要和學校老師們一起，帶領學生一起來創造一個好的校園和班級環境，讓學生在學校好好學習、健康成長。

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