德育教育與初中班主任管理工作的融合策略

楊文娟

摘? 要：當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，校園教育事業(yè)也走上了全新的改革道路，越來(lái)越多良好的教育理念提出，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)找到了最佳的開(kāi)展路徑。德育工作管理對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。筆者在2013年～2015年曾從事過(guò)3年的團(tuán)委工作，2018年作為初一的班主任，針對(duì)德育教育管理工作的結(jié)合提出了一系列的建議，希望能夠最大程度優(yōu)化初中校園管理工作的效果，以此為學(xué)生后期的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;班主任;管理工作

引言：

初中校園內(nèi)部德育教育工作的開(kāi)展和實(shí)施，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。特別是在曾經(jīng)從事團(tuán)委工作的時(shí)候，筆者更是著重地對(duì)初一階段學(xué)生德育教育的重要性進(jìn)行深刻的分析，并且在從事初一年級(jí)班主任的工作開(kāi)展過(guò)程中，有效地開(kāi)展了德育與管理工作的實(shí)踐方式。因此，本文也對(duì)此提出了合理的融合策略，希望能夠最大程度地優(yōu)化初中校園內(nèi)部管理工作的效果，以便于為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

其身正，不令而從。通過(guò)這句話(huà)就能夠看出，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，榜樣的力量都是非常重要的，只有樹(shù)立起良好的榜樣，才能夠把自身所具有的優(yōu)勢(shì)有效傳遞給他人，這一點(diǎn)在教育工作中所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。因此，初中一年級(jí)的班主任想要切實(shí)地做好德育的管理工作，保證學(xué)生能夠在教師的教育引導(dǎo)下，形成正確的思想價(jià)值觀念，并且約束自己的行為準(zhǔn)則。就要求教師首先能夠樹(shù)立起良好的價(jià)值觀念，并且利用自己的核心素養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生。

如果班主任本身都無(wú)法具備正確的思想觀念，那么教育工作也無(wú)法順利的開(kāi)展。所以也就是說(shuō)，班主任管理工作開(kāi)展和實(shí)施階段，想要融入德育思想的理念，就需要保證自身能夠?yàn)閷W(xué)生起到榜樣和帶頭的作用。例如：班主任在每周開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候，就可以為學(xué)生講解一些在自己身上真實(shí)發(fā)生的事例。以及積極向上的思想。這樣不僅能夠加深學(xué)生本身對(duì)于班主任的了解程度，也能夠讓學(xué)生自己的思想道德形成有效的教化作用。除此之外，班主任也可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)部規(guī)定制定的形式，為學(xué)生樹(shù)立起良好的主人翁意識(shí)。學(xué)生之間相互進(jìn)行監(jiān)督和檢查，能夠提高管理的效果，也能夠達(dá)到德育教育與班級(jí)管理工作相互融合的目的，進(jìn)而最大程度優(yōu)化初中德育管理工作的效果，也發(fā)揮出班主任的優(yōu)勢(shì)和作用。

二、結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)德育教育

對(duì)于初中一年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要正確地對(duì)其進(jìn)行教育和管理，就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想現(xiàn)狀，有針對(duì)性地找到課堂教學(xué)的最佳方式，這也是德育教育在管理工作中滲透的最主要形式。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是接觸時(shí)間比較久，也是比較密切的人物之一。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的階段，如果僅僅是教條化的語(yǔ)言上的管理，那么學(xué)生很難提高自身的綜合能力，也不能夠?qū)W(xué)生起到良好的約束性作用。所以班主任在實(shí)施班級(jí)管理，并且融入德育理念的階段，就可以結(jié)合生活的實(shí)際內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這也是初中階段班主任德育管理工作開(kāi)展的最佳方式。

與此同時(shí)，家庭和校園是學(xué)生接受教育活動(dòng)最主要的兩個(gè)大環(huán)境。如果家校能夠聯(lián)合，那么對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化教育工作，則有著不可忽視的促進(jìn)作用。例如：班主任在課余的時(shí)間，就可以組織學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院、福利院等進(jìn)行勞動(dòng)，并且與家長(zhǎng)相互聯(lián)系。讓家長(zhǎng)能夠在家庭管理過(guò)程中，盡可能多的把正確的思想理念傳遞給學(xué)生，樹(shù)立起良好的榜樣性作用。這些對(duì)于學(xué)生思想道德觀念都會(huì)起到有效的推動(dòng)，也能夠讓學(xué)生走上正確的發(fā)展道路。

三、營(yíng)造積極向上的班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)互助友愛(ài)的班集體

對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的過(guò)程中，良好的班級(jí)風(fēng)氣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，也能夠直接地展現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)內(nèi)部。教師和學(xué)生整體的精神風(fēng)貌。所以樹(shù)立起一個(gè)積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)生的思想乃至成績(jī)的提升都有著重要的影響和積極的作用。因此，在初中階段班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，就需要從營(yíng)造積極向上的班風(fēng)著手，引導(dǎo)學(xué)生能夠互相幫助、互相尊敬和愛(ài)護(hù)。這樣才能夠使學(xué)生擁有良好的校園生活體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，使班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生都能夠以家庭成員的身份互相尊敬、互相愛(ài)護(hù)。

班主任在營(yíng)造良好班風(fēng)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)的教育，讓學(xué)生清楚地了解到什么是愛(ài)，并且在班主任帶領(lǐng)下，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找愛(ài)、傳遞愛(ài)。這樣才能夠使整個(gè)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力更強(qiáng)，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)互相幫助。例如：在班級(jí)中教師可以定期地組織學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)自己在這段時(shí)間內(nèi)見(jiàn)過(guò)的好人好事，以及自己班級(jí)中同學(xué)出現(xiàn)互幫互助的形式。這樣就能夠利用表?yè)P(yáng)和榜樣的形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也能夠讓學(xué)生真正的相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)注，最終形成最佳的德育工作教育效果。除此之外，班主任也需要關(guān)注到學(xué)生的心理狀況，有針對(duì)性的改善其心理存在的一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心存在的疑惑。這些都能夠使德育教育更好地融入到初中校園班級(jí)管理工作之中，也能夠提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)做保障。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，縱觀我國(guó)初中校園內(nèi)部德育教育工作的開(kāi)展和實(shí)施情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，由于受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，課堂上教師關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也影響了學(xué)生后期的發(fā)展和進(jìn)步。所以在以上內(nèi)容中，本文結(jié)合3年團(tuán)委工作的具體開(kāi)展?fàn)顩r，以及初一班主任的工作經(jīng)歷，重點(diǎn)了解到德育教育與初中班主任管理工作的融合策略，希望能夠最大程度發(fā)揮出德育教育本身所具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)生后期未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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