論新課改背景下的小學數學有效教學策略

衛青青

摘?要：在新課程改革的背景下，有效的教學策略是廣大教師的共同追求，但是教學策略的有效性往往需要在課堂上深入貫徹素質教育理念。基于此，作為一名新時代下的小學數學教師，首先便要做到對自身的教學思想及時更新，其次再結合學生的發展情況以實際行動去探析有效的教學策略，最后將有效教學策略落實到課堂活動實踐當中，以求在新課改下充分實現提升小學數學課堂教學質量的目標。

關鍵詞：新課改;小學數學;有效教學策略

在傳統教學時期，由于教師們常常以“灌輸式”的教學策略展開課堂實踐活動，導致學生的學習狀態總是被動的，所以學生學習水平的提升不是很明顯，甚至有部分學生還會出現厭學心理，以致于學生水平不升反降。基于此，作為一名新課改背景下的小學數學教師，我們自身必須具備一切為了學生發展的教學態度，從學生的角度出發思考教學策略是否有效，從而以有效的教學策略發揮學生學習數學知識的主觀能動性，讓學生感受到學習數學知識是一個充滿快樂的過程，以求在新課改背景下完成優化小學數學課堂教學效果的任務。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下的小學數學有效教學策略作以下幾方面論述：

一、以生活化教學策略，增強學生學習動力

在新時期的教育環境下，教師的教學目標之一應當是讓學生學到有價值的數學知識，而數學的價值性往往體現在現實生活之中。同時新課改中也要求教師應當努力將數學知識和實際生活做緊密聯系。基于此，作為一名新課改理念指導下的小學數學教師，我們心中必須持有以生活化教學策略展開課堂實踐活動的思想，從而讓學生及時發現數學的現實價值，以求增強學生的學習動力，在新課改背景下達到優化小學數學課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《百分數的認識》這一節時，首先，我在黑板上寫下了這句話：天才=99%的汗水+1%的靈感。對學生說道：“這節課我們來認識百分數。”然后，我通過現實生活中糖水的甜度引導學生探究了百分數的意義及讀寫法。之后，我通過種子實驗這一實際生活中演變出來的問題，使學生有了對百分數的進一步認識，進而引導學生分析了百分數和分數之間的關系，又通過隨堂練習對學生做了有針對性的知識反饋。最后，我引導學生對本節所學知識進行了系統性的歸納，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過以生活化的教學策略展開課堂實踐活動，使學生充分感受到了數學的現實價值，從而增強了學生的學習動力，切實在新課改背景下的達到了優化小學數學課堂教學效果的目的。

二、以問題化教學策略，刺激學生探究欲望

問題化的教學策略在課堂中的落實能夠高效發展學生的學習思維，提升學生的數學學習水平，但是有部分教師由于急于求成的緣故，在課堂上實施教學策略之時，未從學生的實際學習能力出發，只是將數學問題直接呈現在學生的面前對學生講述，沒有讓學生自主形成一個思考的過程。基于此，作為一名新課改背景下的小學數學教師，我們要善用問題化的教學策略，以合理性的問題刺激學生的探究欲望，從而實現學生思維能力的發展以及新課改背景下小學生數學課堂教學質量的高效提升。

例如，我在引導學生學習《觀察的范圍》這一節時，首先，我通過學生熟悉的古詩《登鸛雀樓》引入了課題，對學生提問道：“為什么欲窮千里目需要更上一層樓呢？”然后，我在課件上出示了猴子摘桃子的情境圖，結合這一具體情境對學生提出了多樣化的問題，使學生感受到了觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，讓學生了解了物體之間的相互關系。之后，我帶領學生經歷了畫圖操作等多樣化的活動，幫助學生積累了觀察物體的經驗。最后，我做了課堂小結，幫助學生梳理了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以問題化的教學策略運用于課堂之上，充分刺激了學生的探究欲望，從而提高了學生的空間思維能力，加深了學生對本節知識的認識和理解，切實在新課改背景下實現了提升小學數學課堂教學質量的目標。

三、以直觀化教學策略，激發學生學習興趣

在現實世界中，數學學科本身具有的難度使得不少學生望而生畏。但是近些年來隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在教育領域中的出現大大降低了學生的學習難度，也使學生對數學學習產生了更高的自信。基于此，作為一名豐富教育資源環境下的小學數學教師，我們要秉持不斷學習的思想，以實際行動去學習多媒體技術的使用方法，確保利用多媒體技術所創設的直觀化教學策略可以調動學生學習數學知識的積極性和主動性，使學生以濃厚的興趣參與獲取數學知識的過程，從而在新課改背景下充分完成提升小學數學教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《欣賞與設計》這一節時，首先，我利用多媒體技術引導學生在直觀化的情境下欣賞了摩天輪、鐵柵欄、窗花等圖片，對學生說道：“這節課我們一起來欣賞和設計一些美麗的圖案。”然后，我利用多媒體技術在課件上展示了教材中的花瓣圖片，讓學生觀察后思考花瓣圖案的構成，進而帶領學生經歷了將一個簡單圖形經過平移、旋轉和軸對稱變成復雜圖形的過程，從而提升了學生的動手操作能力。之后，我引導學生歸納了各種設計圖案的方法，使學生懂得了要想設計出美麗的圖案，只需要充分掌握對稱、平移和旋轉的基本方法。最后，我在引導學生回顧所學內容的同時做了課堂小結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術以直觀化的教學策略充分激發了學生的學習興趣，使學生以積極的學習情感參與了數學知識的獲取過程，切實在新課改背景下完成了小學數學教學有效性的提升。

總而言之，作為一名小數數學教師，要深知如今是新課改的教育環境下，所以我們必須要以嶄新的教學思想創設有效的教學策略，從而使學生產生學習數學知識的積極情感，以求可以在新課改背景下最大化的實現小學數學課堂教學效益。

參考文獻

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