提高小學數學教學實踐有效性的方法

楊成坤

摘? 要：在整個小學學科教學體系中，數學是其中的主要學科之一，也是小學生需要著重學習的科目之一，有效的數學教學不僅能夠提高學生的數學知識水平，還能夠提高學生的思維能力，而數學教學實踐的有效開展，則能夠讓學生將所學的數學知識靈活地應用到實踐之中，使其自身的應用能力得以提升。因此，小學教師在對學生進行數學教學時，要加強對教學實踐的重視，同時還要采用多種方法提高教學實踐的有效性。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;有效性

一、小學數學教學實踐的現狀

當前，多數小學教師在對學生進行數學教學時，還是將提高數學成績作為教學的主要目標，并且在教學過程中，還在采用傳統的教學方式，這樣很難滿足現代小學生的學習發展需求，甚至還會影響到學生的學習效率。而且小學生本身的思維發展還不夠成熟，對于抽象性的數學知識理解起來比較困難，這就需求小學教師創新教學方式，加強教學實踐，以此降低學生對數學知識的理解難度，但是，部分小學數學教師并沒有意識到這一點，依然在使用講授式或者灌輸式這種傳統教學方式，對學生講解相關數學知識，這樣不僅難以提升學生的學習興趣，還會導致整個數學教學過程變得更加枯燥無聊，極容易讓學生產生出厭學的心理，從而影響到學生的學習效率[1]。

另外，由于多數小學教師過于重視學生的學習成績，在數學教學過程中仍是以講授理論知識為主，在較大程度上忽視了教學實踐，而在枯燥的理論知識的轟炸下，小學生自身的學習積極性難以得到有效的調動，對于抽象且枯燥的數學理論知識更是難以產生較高的學習興趣，在這種情況下，小學數學教學實踐不僅難以開展，而且還會影響到整個數學教學過程，致使小學數學教學實踐的有效性難以獲得提升，同時也會對小學生的數學學習水平及能力的提升造成一定的阻礙。

二、小學數學教學實踐有效性提升的重要方法

（一）加強理論知識與生活實際之間的聯系

小學教師若想提高數學教學實踐的有效性，就要轉變自身傳統的教學思想，做到理論聯系實際，降低數學教學的枯燥性，提高教學的實踐性，這樣也更有利于吸引學生的注意力，讓學生能夠將全部精力投入到數學教學之中，進而促進整個教學實踐有效性的提升。基于此，小學數學教師需要將數學理論知識與學生的實際生活聯系起來，結合數學教學內容，選擇合適的生活素材將其融入到教學過程之中，以此增加學生的熟悉感，降低小學生對數學知識的理解難度，使得小學生的學習效率得以提升[2]。與此同時，教師也可以結合生活實際開展相應的數學教學實踐活動，鍛煉學生對數學知識的應用能力，讓學生能夠通過參與教學實踐，提升自身的數學實踐應用能力。比如，以西南師范大學出版社的小學數學教材為例，教師在對學生講解《認識圖形》這一章節的數學知識時，可以準備一些生活中常見的物品，將其作為教學道具，這樣能夠讓小學生對圖形有一個直觀的認識，對于長方形、正方形等圖形知識有一個更加深刻的理解，促使小學生能夠構建出正確的數學認識結構。

（二）有效發揮出多媒體技術的輔助功能

隨著科學技術的不斷發展，一些科技也被應用到教育領域之中，促使教育教學方式發生了一定的變化，而小學教師若想有效開展數學教學實踐，也可以將選用一些教育技術手段，借此改變教學方式，增加數學教學實踐的吸引力，促使小學生能夠將注意力集中在數學教學知識內容上，使其自身的學習效率能夠獲得提升。基于此，教師可以將多媒體技術有效應用到數學教學過程之中，也可以在其中融入微課教學模式，以此增加數學教學的新鮮感，提升學生的學習興趣，讓學生自身的學習積極性得到充分的調動，進而提高整個教學實踐的有效性。比如，以西南師范大學出版社的小學數學教材為例，教師在對學生講解“相遇”這一類的應用題型時，可以題目內容利用多媒體信息技術制作出動畫形式的課件，以此將題目生動形象地呈現出來，這樣也更有利于學生理解題目內容，同時還能夠吸引學生的注意力，使得學生更加快速地學習到解題方法。

（三）合理創設數學教學情境

情境教學也是提高數學教學實踐有效性的重要方式，基于此，小學教師需要根據數學教學的知識內容，以及小學生的思維方式、理解能力與學習基礎等，設計出科學合理的教學情境，以此加深學生對數學知識的理解以及記憶，促使學生能夠將數學知識掌握得更加牢固，進而促進學生自身學習水平的提升[3]。比如，以西南師范大學出版社的小學數學教材為例，教師在對學生講解“元、角、分”這一知識時，可以在教室中模擬出超市購物的情境，并讓學生進行角色扮演，讓學生在交易過程中明確人民幣的應用，促使小學生更快更輕松地掌握相關數學知識。

三、結束語

通過上述分析，有效開展小學數學課堂教學，不僅能夠提高教學效率，還能夠提高小學生自身的學習熱情，拉近小學生與數學知識之間的距離，降低學生對數學知識的畏懼心理，進而促進整個教學質量的提高。因此，小學教師需要結合實際的數學教學情況及學情，采用多種有效的方式，實現數學教學實踐的高效開展。

參考文獻：

[1]張玉照. 淺析如何提高小學中年級數學教學實踐有效性[J]. 學周刊，2018（03）：67-68.

[2]劉媛媛. 試論如何提高小學數學課堂教學的有效性[J]. 中國校外教育，2016（26）：126-127.

[3]周風書. 新課改的小學數學教學有效性提高探討[J]. 教育現代化，2017，4（04）：254-256.