鄉村小學德育教育有效開展策略

梁文恒

摘 ?要：鄉村小學教學，存在片面重視智育，忽視德育的狀況。作為學校副教導主任對此憂心忡忡。副教導主任在開展鄉村德育教學過程中，不僅要制定相應的策略，更好實實在在地融入到鄉村德育教學過程中，真正與學生一道，與教師一道，促進學生思想境界水平的提升。

關鍵詞：鄉村小學;德育教育;有效教學;開展策略

在開展鄉村小學德育教學過程中，副教導主任既要懂得應用顯微鏡，解決現階段的面臨問題，又要懂得運用望遠鏡，真正立足長遠，立足學生和學校的發展，從而充分在此過程中，發揮德育教學的積極作用。本文注重從文藝活動、視頻活動以及班級活動三個角度進行探究，注重促進學生養成良好的品格，培養有理想和紀律性的學生，獲得良好的德育教學效果。

一、組織開展文藝活動之關注落后學生，塑造學生的品格

文藝活動的開展不僅可以讓學生在學習的過程中獲得放松，也能激發學生的創造性，培養學生的集體榮譽感，促進學生綜合能力的提升。在開展文藝活動的過程中，副教導既要積極地促進活動的順利進行，又要真正地關注學生，尤其是那些后進生，真正地幫助他們，并鼓勵他們為班級做貢獻，改變其他學生對后進生的看法，真正促進后進生集體榮譽感的形成，充分發揮文藝活動開展的積極意義。

例如，在上周，教導副主任組織全校開展文藝活動，豐富學生的精神生活，讓學生在學習之余得到放松。與此同時，副教導主任走入各個班級的日常文藝活動演練過程中，觀看各個班級的演練狀況。在觀察的過程中，副教導主任發現小洛總是有意識地打亂訓練秩序，引起大家的反感。針對這種狀況，副教導主任觀察這位學生，發現他雖然調皮，但是特別具有創造力和想象力。更為重要的是，在這個班級討論文藝匯演具體創意的時候，副教導主任鼓勵這位學生發言。由于副教導主任給這位學生表現機會。這位學生同樣極具用心地表達個人的想法。副教導主任在此簡要介紹這位學生的看法。這個班級的文藝匯演形式是大合唱。合唱的曲目為《心愿》。正當大家為《心愿》的閉幕一籌莫展時。副教導主任發現這位學生欲言又止。與此同時，副教導主任鼓勵性地對學生說：“你可以發表自己的看法！”這位學生積極地舉手說：“我們可以讓一部分學生穿白色的上衣，另一部分學生穿紅色的上衣。穿紅色上衣的學生融入到穿白色上衣的學生中，并組成一個‘心形。當演唱結束后，穿白色衣服的學生可以迅速地蹲下，突出紅色，從而表達出‘心形！”這位學生的言行不僅轉變其他學生對他的看法，而且還真正在班級的合唱中，為班級出謀劃策，懂得了擔當和責任，真正促進學生良好品格的形成。

二、播放理想視頻活動之鼓勵學生表達，塑造有理想學生

在鄉村地區，大部分的學生受到原生態家庭的影響，他們認為讀書的最終目的是多認識幾個字，并未真正地樹立讀書的正確理想。有些學生甚至反感讀書，甚至產生厭學的現象。針對這種狀況，副教導主任可以定期組織勵志視頻活動，鼓勵學生發表觀頻感想，并在此基礎上，讓學生知曉理想對一個人的重要性，并在此過程上，將本校學生塑造成有理想的學生。

例如，為了培養學生的理想和堅強的意志，副教導主任召開全校大會，并在此基礎上，播放《永不放棄》的勵志視頻，并讓學生思考：為什么布洛克可以成功地爬到終點？在視頻播放后，副教導主任鼓勵學生分享觀頻體驗。小嬋積極地舉手說：“給我印象最深的是布洛克和教練的表現。教練用黑布蒙住布洛克的雙眼，為的是不要讓布洛克在能夠走更遠的時候放棄。布洛克在教練的鼓舞下，拼盡全力，努力拼搏，最終突破極限！與此同時，我看到布洛克的隊友由一開始的嘲笑，到后來的沉默，到最終的站立并鼓掌。以上種種，真正讓我相信人是有潛能的，而且是有超乎個人認知的潛能。這種潛能需要我們真正地相信自己，并運用具體的行動得以實現！”副教導主任微笑說：“你的理解很好！苔花如米小，也學牡丹開。這句話告訴我們，雖然我們只是蕓蕓眾生中的一個，但是我們應拼盡全力，讓自己的生命之花綻放別樣的風采！因而，我們要有堅定的理想以及為之不斷實現的韌性和毅力！人生一世，稍不注意，便悄悄流逝。我們唯一能夠做的就是創造自己的目標，并且實現自己的理想，真正讓自己人生活成自己想象的樣子！為此，你們應真正地樹立自己的理想，并為之不斷奮斗，度過一個無悔的人生！”教師運用播放視頻的方式，真正讓學生在此過程中，分析和感悟視頻，真正培養學生的韌性，讓學生樹立理想，獲得良好的德育教學效果。

三、開展規范班級活動之提高學生要求，塑造紀律性學生

副教導主任在日常管理的過程中，可以制定相應的標準，并在此基礎上，構建具有競爭性的校級班級管理模式，并在此過程中，制定公開、透明的標準，提升班主任的管理要求，約束學生的個人行為，真正塑造具有紀律性學生。

例如，我校為迎接紀律月的到來，舉辦為期一周的紀律規范活動，并在此過程中，真正將紀律觀念融入到校園的管理過程中，真正打造具有紀律性的學生。在具體執行的過程中，教師注重從以下幾點入手：第一點，制定班級規范機制。副教導主任可以制定，并公示各個班級學生的出勤率，并在學校最為顯眼兒的地方展示。第二點，制定監察管理機制。副教導主任可以不定期地監察本校學生的出勤狀況，并與任課班主任商議具體的管理細節，與班主任一道對班級學生的出勤狀況進行管理，并在此基礎上，制定符合各個班級的監察管理機制。第三點，展示管理成果。通過為期一個月的管理活動，副教導主任發現本校學生的紀律意識得到明顯較強，有些學生積極地承擔起督促員的角色;學生之間相互監督，相互幫助，相互提醒，遵守校園的紀律，增強了學生的紀律意識，提升整個學校的管理水平。

總而言之，在開展鄉村小學德育教學過程中，教師應注重從班級的實際著力，并在此基礎上，真正地構建具有執行性和時效性的德育教學模式，并在過程中，真正地讓學生獲得思想的啟迪，獲得自我約束能力的提升，促進學生的全面發展。

參考文獻

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