小學英語自然拼讀教學誤區及優化措施

【摘要】如今，英語在國際上擁有越來越重要的地位，因此小學英語教學也逐漸被人們重視起來。自然拼讀法是小學英語教學中一種廣泛應用的方法，探究小學英語自然拼讀法的誤區以及具體的優化措施對于小學英語教學來說具有十分重要的意義與作用。

【關鍵詞】小學英語;自然拼讀;教學誤區

【作者簡介】伍慶宇，廣西桂林市荔浦市新坪鎮安民小學。

自然拼讀法在英語教學中具有重要的意義，它能夠幫助學生們更加容易地記憶單詞，而不是像傳統的記憶方法那樣去死記硬背，這樣不僅很難記住單詞，而且即使記住單詞了，學生們也很容易忘記，所以小學英語教師要積極探索不斷改進自然拼讀教學法，以幫助學生減輕記憶單詞的壓力與負擔。

一、小學英語自然拼讀教學誤區

1.自然拼讀法可以用于任何年齡段的學生。現在很多的老師普遍認為，自然拼讀法可以用于任何年齡段的學生，甚至會覺得學生掌握自然拼讀法越早對他們越有好處，這樣的觀點夸大了自然拼讀法的優勢。自然拼讀法也不是完美無瑕的，每個階段的學生都擁有各自不同的身心發展特點，每一位學生都具有各自不同的性格特點，所以教師在應用自然拼讀法教學的時候也要考慮到學生們的身心發展特點以及性格特點，有的學生可能就適合用死記硬背的方法去記憶單詞，只有適合學生們的才是最好的，老師不能夠以自己的眼光來評價不同的學習方法的好壞，必須要經過實踐之后才能做出評價。

2.自然拼讀法的教學目的就是見到單詞可以讀出來，聽到發音能夠寫出來。自然拼讀法是記憶單詞的一個非常好的方法，但是將自然拼讀法的教學目的僅僅歸結為見到單詞可以讀出來，聽到發音能夠寫出來，這樣未免太狹隘了。這些只不過是自然拼讀法最直接的目的以及最基礎的目的，其實自然拼讀法最根本的目的在于鍛煉學生們的思維能力，通過提高學生們的思維能力來幫助學生提升整體的英語水平，而不是僅僅局限在詞匯量的提高上。如果僅僅將自然拼讀法的目的總結為見到單詞會讀、聽到發音會寫的話，那么很可能讓學生形成一種機械的思維方式，這樣將自然拼讀和死記硬背并沒有什么區別。

二、小學英語自然拼讀教學優化措施

1.不同年齡段的學生運用適合的方法。自然拼讀法畢竟不像死記硬背那樣學生很快就能夠掌握，自然拼讀法需要學生理解后去運用，如果學生不能夠理解它的內涵，那么最后的結果很可能會演變成為另一種像死記硬背一樣的機械的記憶方法，這樣十分不利于學生的英語的學習。這就要求小學英語教師要考慮到學生身心發展的不同特點，運用適合他們的方法將自然拼讀法介紹給他們。

例如：在講解外研社版三年級上冊Module1 Unit2“how are you”的時候，教師考慮到三年級的學生的玩心還比較重，所以就用一種十分有趣的方法將自然拼讀法介紹給學生，教師讓學生們以英語學習小組的方式玩一個小游戲。一個英語學習小組有四名同學，其中一個同學讀“how”，其他三名同學搶答這個單詞的拼寫形式，并且要說出來這個單詞里面的三個字母分別發什么音，學生對這種搶答游戲都非常感興趣，大大提高了學生在課堂活動中的參與程度。

2.讓學生真正掌握自然拼讀的技能。自然拼讀法的目的并不僅僅是見到單詞可以讀出來，聽到發音能夠寫出來，這樣的教學目的很容易使自然拼讀法發展成為另一種“死記硬背”的機械記憶，所以英語教師在學生講解自然拼讀法的時候一定要從基礎入手，讓學生真正地理解自然拼讀法的內涵而不是停留在表面上。例如：小學英語教師在為學生們講解外研社版英語三年級上冊Module2 Unit2“whats your name？”的時候，教師借助一些比較簡單的單詞來為學生講解自然拼讀法在記憶單詞時候的應用，這一單元有一個單詞是“name”，教師根據它的發音，將這個單詞分解成兩部分，第一部分是“na”，第二部分是“me”，通過這兩部分的發音，學生們很容易就能夠記住這個單詞的拼寫。

3.正確糾正小學階段學生的發音。英語作為一種語言，發音的學習是非常重要的，因為語言都是用來交流的工具，而且在自然拼讀法的學習中，學生只有掌握了一個單詞的正確發音，才能夠正確地拼寫這個單詞，所以這就要求小學英語教師在課堂教學過程中一定要關注學生的發音，及時糾正不正確的發音，這樣有利于學生對于自然拼讀法的掌握與應用。

例如：在講解外研社版三年級上冊Module4 Unit2“Its a black dog.”的時候，教師特別注重學生對于單詞發音，要求每一位學生都要到講臺上去朗讀這篇文章，教師會對學生的不正確的發音及時的糾正，這樣不僅有利于學生對于單詞正確發音的掌握，而且還能夠大大提升學生的學習自信心。

三、結語

自然拼讀法對于小學階段的學生單詞記憶以及英語學習具有十分重要的意義，不僅能夠幫助他們更加容易地記住單詞，而且還能夠增強他們對于英語學習的自信心，有利于提高英語課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]臧萍.自然拼讀法：小學英語課堂上的雙刃劍[J].學周刊，2016-07-05.