構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略探析

【摘要】在物質(zhì)生活高速發(fā)展的時代下，傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)策略顯然已經(jīng)無法使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，而英語作為一個不斷發(fā)展的語言學(xué)科，需要教師以進步的教學(xué)理念完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠得到成長與進步。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們要盡自己最大的努力保障小學(xué)英語課堂的高效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高效課堂;多媒體技術(shù);合作學(xué)習(xí);師生互動

【作者簡介】陳秀云，浙江省泰順縣聯(lián)云中心小學(xué)。

小學(xué)時期是學(xué)生接觸英語的初始階段，也是使學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生日后英語交際能力的關(guān)鍵階段，尤其是在國際化趨勢的發(fā)展過程中，小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量引起了廣泛社會群眾的重視，都希望學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平能夠更上一層樓。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們需要設(shè)計出一些能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略做如下三方面探析：

一、利用多媒體技術(shù)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，無論是教師的教學(xué)方法還是課堂上的教學(xué)設(shè)備都過于單一，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直得不到提升。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們可以利用新時代下的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球，進而使學(xué)生的注意力全神貫注地集中在課堂當(dāng)中，把課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)英語課堂。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My school calendar》這一單元的內(nèi)容時，首先，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了歌曲The twelve months，為學(xué)生營造出了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)于月份的單詞，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后，在課件上呈現(xiàn)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過圖片誘導(dǎo)的方式，啟發(fā)了學(xué)生對句型When is… Its in…的運用和理解。之后，利用多媒體技術(shù)播放幾段小視頻，以節(jié)日歌作為背景音樂，讓學(xué)生猜每段小視頻描述的是哪個節(jié)日，使學(xué)生在具體的語境中增進了對本節(jié)知識的了解。最后，要求學(xué)生之間互相用所學(xué)內(nèi)容進行英語交際，旨在提高學(xué)生運用英語的能力，進而讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，由此也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建出了小學(xué)英語高效課堂。

二、開展合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生參與意識

在新形勢的教育教學(xué)中，課堂上學(xué)生的主體地位已經(jīng)被定格，而有些沒有進步理念的教師仍舊以自己為主體進行授課，忽略了學(xué)生的課堂參與度。因此，作為一名新時代下的小學(xué)英語教師，我們可在課堂實踐中開展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，使學(xué)生在課堂上保持一顆主動學(xué)習(xí)的心。如此一定能夠構(gòu)建出小學(xué)英語高效課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Then and now》這一單元的內(nèi)容時，首先，我將學(xué)生分成了互助型學(xué)習(xí)小組，在課件上呈現(xiàn)了和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的五個開放性問題，讓學(xué)生研讀教材進行探討，由此使學(xué)生參與到了課堂中，并發(fā)展了學(xué)生的思維能力。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析問題的答案，使學(xué)生大致了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的講授奠定了基礎(chǔ)。之后，筆者讓學(xué)生在小組中分角色進行對話交流，筆者通過對學(xué)生的指導(dǎo)幫助其鞏固了本單元的單詞和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況重點強調(diào)了different的發(fā)音。最后，引導(dǎo)學(xué)生整理了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過開展合作學(xué)習(xí)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，提高了學(xué)生的課堂參與度，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，切實構(gòu)建出了高效的小學(xué)英語課堂。

三、通過師生互動和諧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)新課改下“以人為本”地教育理念得到了廣泛認可后，縱觀目前的教學(xué)狀況，師生之間的關(guān)系融洽了許多，課堂上的環(huán)境也從沉悶走向了和諧。因此，作為一名小學(xué)英語教師，要繼續(xù)在課堂實踐中加強和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生感受到教師的親切感，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，以此實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)英語課堂的目標(biāo)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Whose dog is it ？》這一單元的內(nèi)容時，首先，拿出了各種動物的頭飾，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元需要掌握的單詞，并對學(xué)生說：“接下來我會用英語我問大家和動物相關(guān)的問題，回答正確的選手就會獲得一張動物圖卡。”由此激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。然后，筆者指導(dǎo)學(xué)生對教材進行了分析，通過問答互動，使學(xué)生擁有了能夠用所學(xué)現(xiàn)在分詞描述動物正在做的事情的能力，進而將動物圖卡分發(fā)給了表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。最后，在課堂中滲透了情感教育，使學(xué)生懂得了人和動物要和諧相處，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動物的情感。這樣，在課堂中進行師生互動，使學(xué)生主動參與到了課堂活動當(dāng)中，幫助學(xué)生高效吸收了英語知識，切實實現(xiàn)了構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的目標(biāo)。

總而言之，英語的教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生未來的發(fā)展，所以探索可行的教學(xué)策略勢在必行。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們要通過新的教學(xué)理念更新教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠獲取學(xué)有所用的英語知識，從而最大化的構(gòu)建出小學(xué)英語高效課堂。

參考文獻：

[1]婁絹崎.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)高效課堂策略的具體分析[J].才智， 2019（29）：95.