高中英語聽說教學中培養學生文化意識的策略

【摘要】英語作為一門語言，是為了交流和溝通。文化意識是英語學科核心素養的關鍵要素，是英語教學從能力到素養的目標指向，高中英語教學是學生掌握基礎文化知識和文化意識的重要教學階段。隨著社會的不斷發展，世界各國的交流越來越頻繁，英語作為信息化時代兩種文化之間重要的交際工具，聽說教學中的文化意識培養就顯得愈發重要。在英語聽說教學中，教師應該將文化意識的培養融入聽說活動之中。

【關鍵詞】高中英語;聽說教學;文化意識

【作者簡介】陳慧，寧夏石嘴山市師資培訓中心。

【基金項目】寧夏第五屆基礎教育教學課題研究成果，課題編號：JXKT-ZY-05-021。

語言是文化的載體，和文化息息相關、緊密聯系。高中英語聽說教學是高中英語教學的一個重要組成部分，是培養學生跨文化交際能力的直接手段。普通高中課程方案（2017版）中指出高中學生要具備全球化時代的交往能力，尊重和理解文化的多樣性，具有開放意識和國際視野。這就要求在高中英語教學中教師要轉變觀念和傳統的教學手段，在聽說教學中重視對學生文化意識的培養。

一、高中英語聽說教學中培養學生文化意識的必要性

1.我國傳統的英語教學，尤其是高中的英語教學中，英語的教與學更多的是為了滿足考試的需要，即使涉及的聽力訓練也是為了應付考試中的聽力題型。高中英語教學的主要目的是培養學生運用英語進行流利、得體和恰當地進行交際的能力。忽略語言背后的文化內涵，在交際中容易引起笑話、誤解甚至是沖突。教師在聽說教學中幫助學生對于英語所承載的文化形成正確的認識和充分的了解，從而提高學生跨文化的交際能力。

2.《普通高中英語課程標準（2017 年版）》中提出：“對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。文化意識體現英語學科核心素養的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同感和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養和社會責任感的人。”我們要在日常的英語聽說教學中要培養學生的文化意識，使學生對文化能夠保持一種全面、開放地認識和態度，從而在對比中西方文化差異的基礎上，樹立國民驕傲和文化自信。

二、高中英語聽說教學中培養學生文化意識的策略

1.挖掘聽力語篇中文化內涵，拓展文化知識。在聽力教學中，教師應該充分挖掘教材中聽力話題及語篇中隱含的文化知識。目前使用的外研版高中教材中的聽力材料包含了豐富的英語國家文化知識，為學生文化意識的培養提供了豐富的素材。例如必修二第三模塊聽力活動介紹了著名樂隊披頭士，提升學生藝術素養;必修四的第三模塊聽力材料中涉及餐桌禮儀和風俗習慣;必修五第四模塊聽力材料中介紹了四處有名的狂歡節的歷史和節日文化。在聽力教學中，教師可根據聽力材料內容拓展相關文化知識，以此激發學生學習興趣。如此不僅傳授語言知識和聽力技巧，還可以幫助學生學習相關文化知識，理解中西方文化差異。

2.利用信息技術，拓寬文化意識渠道。高中生的生活相對單調、枯燥，加之傳統的英語教學中對學生重應試輕文化意識的培養。造成學生英語聽力不好的很重要的原因就是緊張，再加上平時沒有語用環境，才會出現英語聽力差、發音不標準等問題。英語學習應該是豐富多彩的，在教學中教師可以利用信息技術，引導學生收看英語國家文化專題講座、收聽VOA、BBC等一些英文廣播、觀看外國原聲電影，讓學生直觀了解西方的文化知識和英語的語用功能，對比中西文化的差異。例如，電影《功夫熊貓》是西方人制作的講述東方文化的作品，在中西方文化的碰撞中凸顯中西方文化的差異和融合，利用電影片段練習學生的聽力，讓學生給電影片段配音，模仿標準的語音語調。通過觀看電影既可以陶冶學生情操提高文學藝術審美，還可以幫助他們學習標準的英式或美式發音，在鍛煉學生聽力的同時培養文化意識。

3.開展豐富的聽說活動，體驗文化交流。高中階段的英語教學還是要從學生的生活實際出發，從學生的興趣點出發，結合學科特點，對學生進行符合時代的教育。而文化意識的培養需要文化環境作為基礎。要使學生有參與感，從而主動吸收不同的意識形態的洗禮。學校可以組織學生去英國、加拿大、澳大利亞、中國香港參加讓學生眼見為實，身臨其境。用英語講好中國故事，體驗文化差異，同時樹立文化自信，從而起到學以致用，鍛煉學生跨文化交際能力。在校園開展英語演講比賽、英語藝術節、英文辯論賽等各項英語活動，營造學習英語的氛圍，提高學生的文化認同感，幫助他們樹立正確的世界觀和價值觀。

三、結語

英語作為官方語言，在全球化的進程中使用越來越頻繁，語言作為文化的載體角色地位也在逐漸加重。教師在教學過程中要加強對高中學生的英語聽說能力的培養，同時要利用信息技術等先進的教學手段，使學生及時了解國際形勢，更好地理解中西方文化差異，將文化意識的培養深入到日常教學的各個角落。同時，教師要樹立正確的文化意識，要一種平等、開放的態度去教授學生，使學生的認識更加深刻而客觀，在學習語言知識和技能的同時，提升文化意識。

參考文獻：

[1]張葉.在高中英語聽說教學中培養學生文化意識的策略[J].內蒙古教育·科研版，2018（09）：121-122.