在小學數學教學活動中如何發揮學生主體性

傅成玉

摘 要現在大多數的學校都倡導要轉變傳統的教學觀念，運用的教學手段需要具有時效性和可操作性兩種特性。提升學生的主體地位是素質教育的要求，就目前的現狀來分析，學生的主體地位沒有得到體現。如果這個問題得不到解決，小學生就不能得到較好的成長。本人就如何在小學數學教學中體現學生的主體地位提出一些策略。

關鍵詞主體性;教學設計;小學數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0200-01

教師與學生平時在課后的互動是比較少的，基本的互動都是在課堂上進行的。而我們要清楚地知道教師與學生的人格是平等的，所以教師要尊重學生。但是，在現在的階段教學中并沒有充分體現出這種特性，人們重視的學生主體地位一直沒有得到重視。這種情況對于小學生的成長是不利的。因此，筆者就如何提升學生的主體性提出了以下的策略。

一、增強學生的主動學習性，提高教學效率

（一）增加數學教學活動的趣味性

許多學生覺得數學教學活動是無聊且無趣的，那么，現在的主要目標就是激發出學生對數學教學的學習興趣。這就需要教師在改變傳統的教學模式，改為采用多樣化的教學模式，且加入更多新鮮的教學內容。

在教學內容中加入具體的例子，讓課堂教學生動起來，不再是課本上枯燥無味的內容，調動起學生的學習興趣，這樣教學效果就會達到事半功倍。

（二）對學生進行適當的鼓勵

以前的人認為棒棍底下出孝子，但是在現代的社會中這種觀念是被擯棄的。如果現在還這樣做的話，學生的自尊心會被傷害，且增加了學生的挫敗感。現在我們提倡要提升學生的學習自信心，這是小學數學教學的重要目標。這個在心理學上是有一定的研究的，學生是需要進行適當的鼓勵和肯定的，這可以提高他們的學習自信心，不僅可以使學生知道自己的優勢與劣勢，還可以提升學生的學習積極性。所以，教師要多多對學生進行鼓勵，當然這個前提是適當地進行鼓勵，讓學生感到成功帶來的快感。

（三）合理采用歸因，提升學生自我價值感

在小學數學課堂中，學生可以采用歸因理論了解相關的反饋信息。學生遇到問題時，教師應該及時給予合理的幫助，學生在犯了錯誤的時候，教師不應該過分地指責學生，而是應該要委婉地點明。讓學生知道，成功是可以通過自己的努力獲取的，那么就可以提升學生的自我價值感了。

二、注重學生自主意識的發展

（一）注意教學起點，了解學生已有的經驗

每個學生都會有自己的學習經驗，那么教師在教學的過程中就要把握好學生已有經驗與新知識之間的聯系。學生在學習新的知識時，也需要注重自己已有的經驗，要自己通過思維活動來構建一個新的知識系統。教師還要以學生已有的經驗為出發點建立出一個合理的教學計劃，讓學生能充分地把新學的知識與已有的經驗完美結合，這樣學生學習新知識時才會高效率地吸收。

（二）建設好教學情景，讓學生自己構建知識

知識具有以下的三種特征：情境性、具體性和可感知性，因為這三種特性，所以它是不能和活動情境脫離的。要想在教學活動中達到理想的效果就需要在具體的活動情境中開展，要想讓學生深刻體會到數學知識的價值，教師就需要根據學生的發展特點來設計教學情景，讓學生處于一個現實的情景中感受知識、體驗知識、建立知識、運用知識，這樣就可以得到一個較好的學習效果。

（三）為學生建立一個開放性空間

學生的創造性培養無疑是重要的，因為在現代社會中，創造性是一個人的獨立財富，是別人無法竊取的。那么創造力是什么呢？它是在一個合適的環境中的新想法，因此為了培養學生的創造性，需要教師在日常的教學中多加努力，為學生提供一個開放性的空間，建立的方式如下：

1.設置開放性活動

教師在教學活動中提出問題后，可以讓學生自己去尋找解決問題的方法，這就可以運用小組合作法，還可以采用主動思考法，讓學生多進行獨立思考，以此來提升他們的思維靈活性。

2.開放性問題的運用

創造性的思維在現代社會中是非常重要的，能讓個人的優勢更加明顯，所以教師要注重學生的創造性思維的培養，把此當做小學數學教學中的重要任務。教師在具體的教學過程中，如果學生回答問題回答錯誤的話，不要急著說出答案，也不要粗暴地打斷學生，要引導學生思考并說出答案。而且教師可以多提一些開放性的問題，這樣問題的答案不是唯一的，可以讓學生多加思考，也可以提高學生回答問題的積極性。

三、總結

總而言之，增強學生主體性意識，不僅僅是素質教育的客觀要求，還是增進學生發展的重要措施，在具體的教學活動中，教師需要改變傳統的教學模式，采用具有兩種特性的教學手段：時效性、可操作性。在平時的教學活動中，學生的積極性、思維性要得到體現，也要創作出一個具有創造性的思維空間，把學生的主觀能動性充分發揮出來，允許學生存在不同的思想，學生的主體地位不變，教師要充分發揮出這一點，要尊重學生，為學生以后的學習建立好基礎。

參考文獻：

[1]史亞路.學生的主體性研究[D].山西大學，2017.