小學(xué)體育寓教于樂的教學(xué)策略分析

鄭春金

摘 要常規(guī)的小學(xué)體育教學(xué)以重復(fù)的運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為主，雖然必要的技能練習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的基本條件，但是由于過程枯燥、形式單一，導(dǎo)致小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒十分低迷，而這就直接影響了體育學(xué)科的育人質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)體育教師要堅(jiān)守生本教育理念，懂得只有培養(yǎng)出小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其自覺參與運(yùn)動(dòng)鍛煉才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本，所以要客觀分析小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，及時(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂。本文將從設(shè)計(jì)趣味的體育游戲、設(shè)計(jì)激烈的體育比賽、設(shè)計(jì)開放的體育探究三個(gè)角度來分析小學(xué)體育教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

關(guān)鍵詞小學(xué)體育;寓教于樂;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0151-01

在小學(xué)階段，學(xué)生們的身體素質(zhì)發(fā)育情況變動(dòng)十分明顯，他們的器官發(fā)育、運(yùn)動(dòng)能力等都處于飛速成長時(shí)期，而如果在此階段小學(xué)生可以接受科學(xué)、適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，那么他們便會(huì)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)健康成長。因此，小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮本課程對(duì)于保護(hù)學(xué)生身體健康的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣。為此，趣味教學(xué)則顯得尤為重要，因?yàn)槿の督虒W(xué)直接關(guān)系著小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)自覺性，是優(yōu)化小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)能力的前提條件，也可促使小學(xué)生形成“終身運(yùn)動(dòng)”的健康生活意識(shí)，便于小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長。因此，小學(xué)體育教師要積極投身于趣味性教學(xué)改革，切實(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

一、設(shè)計(jì)趣味的體育游戲

對(duì)于幼稚、單純的小學(xué)生來說，沒有什么活動(dòng)比游戲更具有吸引力了，尤其是對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生，他們的行為能力水平低下，而且理解能力也不甚樂觀，難以自覺克制個(gè)人行為，且無法通過被動(dòng)接受來內(nèi)化運(yùn)動(dòng)技能。在這時(shí)，如果小學(xué)體育教師可以借助體育游戲來組織運(yùn)動(dòng)教學(xué)，那么則可切實(shí)引導(dǎo)小學(xué)生自主參與到體育鍛煉活動(dòng)之中。因此，小學(xué)體育教師要積極設(shè)計(jì)趣味十足的體育游戲，有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以游戲活動(dòng)初步實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

就如在“50米快速跑”一課教學(xué)中，筆者便引入了“老狼老狼吃飯了”游戲，即小學(xué)生可分為兩撥人，一名學(xué)生負(fù)責(zé)扮演老狼，其余學(xué)生負(fù)責(zé)扮演小羊;當(dāng)小羊詢問時(shí)間時(shí)，老狼可以隨意答出一個(gè)數(shù)字，而小羊則需朝著老狼的方向邁出相應(yīng)的步數(shù);如果老狼回答“吃飯了”，則可轉(zhuǎn)身逮捕羊群，而小羊要跑回起點(diǎn)，若不幸被老狼逮住，則會(huì)被淘汰。本班學(xué)生都很喜歡這個(gè)游戲，積極學(xué)習(xí)了快速跑的技巧與姿勢，希望可以在逮捕與被逮捕過程中有優(yōu)異的表現(xiàn)，而這就切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生真正喜歡上了體育運(yùn)動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)激烈的體育比賽

實(shí)際上，爭強(qiáng)好勝幾乎是每一個(gè)人都存在的本性，小學(xué)生正處于渴望被肯定、賞識(shí)、展現(xiàn)自我的關(guān)鍵成長時(shí)期，所以他們更加在乎外界的評(píng)價(jià)與看法，時(shí)刻準(zhǔn)備展現(xiàn)自己的風(fēng)采。而且，小學(xué)生又極易受到環(huán)境感染，易于被調(diào)動(dòng)起激烈、熱血等情緒。因此，小學(xué)體育教師可以設(shè)計(jì)激烈的體育比賽，借此豐富課堂活動(dòng)，以便全面優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為與精神狀態(tài)。

在體育課上，筆者會(huì)經(jīng)常組織一些體育比賽來優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，希望學(xué)生可以通過比賽形成積極進(jìn)取、樂觀好強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。比如，在跳繩運(yùn)動(dòng)中，筆者就設(shè)計(jì)了一分鐘跳繩比賽，由此檢測本班學(xué)生的跳繩能力，具體規(guī)則為：在一分鐘內(nèi)連續(xù)跳繩數(shù)量最多的學(xué)生獲勝;如果學(xué)生中間不甚絆住繩子，則需選擇其中數(shù)量最多的一次跳繩活動(dòng)作為最終成績;如果學(xué)生采用了花樣跳繩方法，那么則可登記雙倍數(shù)量。由此，本班學(xué)生便會(huì)積極創(chuàng)新，自主表現(xiàn)，從而在良性競爭的氛圍中全面練習(xí)跳繩運(yùn)動(dòng)。如此，則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒與能力水平，便于學(xué)生及時(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步。

三、設(shè)計(jì)開放的體育探究

常規(guī)的小學(xué)體育教學(xué)是以教師講解、演示，學(xué)生聽講、觀察與模仿的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在這個(gè)過程中，小學(xué)生只需聽講、接受即可，并不會(huì)主動(dòng)思考為什么。由于小學(xué)生無法及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的思維能力，難以在枯燥、機(jī)械的技能練習(xí)中產(chǎn)生積極的運(yùn)動(dòng)情緒，所以導(dǎo)致體育教學(xué)一直處于低效狀態(tài)。對(duì)此，小學(xué)體育教師要設(shè)計(jì)開放的、自由的體育探究教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性與自主性，由此優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒。

就如在“排球墊球”一課教學(xué)中，筆者就為學(xué)生演示并伴隨動(dòng)作講解了排球墊球的技術(shù)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主練習(xí)。在墊球練習(xí)中，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生諸多疑問，比如墊球的部位、墊球的力度、墊球的姿勢等等。對(duì)此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以6人小組的形式進(jìn)行合作討論，及時(shí)在小組內(nèi)分享自己對(duì)排球墊球技術(shù)的了解，希望學(xué)生能夠通過小組討論來突破這一運(yùn)動(dòng)瓶頸。如此，小學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而這就可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受。接下來，筆者會(huì)深入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供正確、規(guī)范的運(yùn)動(dòng)建議，幫助學(xué)生規(guī)范墊球動(dòng)作。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂教學(xué)改革十分重要，所以小學(xué)體育教師要客觀分析小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，全面觀察小學(xué)生的精神狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律來優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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