少數民族地區小學語文閱讀興趣的培養探討

胡文霞

摘 要新課標改革要求各門科目都要以培養學生的能力為主要教學任務，不能一味要求和注重學習成績的提高。閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，在多數少數民族地區開展語文閱讀教學的過程中都存在各種各樣的問題。這些問題的存在嚴重阻礙了教學效率和學習效果的進一步提高，學生的閱讀興趣也因此降低。本文提出了幾點培養少數民族地區閱讀興趣的策略。

關鍵詞少數民族地區;小學語文;閱讀興趣;培養策略

中圖分類號：F724.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0111-01

通過了解國內外著名的專家、學者，不難發現他們之所以能夠成就現在偉大的自己，很大原因在于他們熱于閱讀，并從中獲取了有價值的東西，通過長期的積累，最終才成為偉大的人。在語文教學中培養學生的閱讀興趣是學校和教育工作者的重要教學任務，只有激發興趣，才能保證他們全身心投入到閱讀中，深入獲得知識，進而為以后的語文學習打下良好基礎。

一、提高漢語拼讀和書寫的能力

我國民族種類多種多樣，有56個少數民族，眾所周知，不同民族的語言特色都是各具差異的。如果語文教育工作者想要在閱讀教學課堂活動中充分激發小學生的閱讀興趣并提升閱讀理解能力，在課堂上實施“雙語”教學模式是非常重要的手段。這也就意味著教育工作者在講解漢語的時候，還要充分把該民族的語言加進去，在必要的時候，利用民族語言能進一步保證他們能充分理解和掌握文本內容，達到幫助他們循序漸進提升自己的漢語讀寫水平，使得閱讀教學的意義和價值充分體現出來。比如，如果班上的學生瑤族的偏多，那么在進行漢語教學的過程中為了讓大部分學生都能聽懂并且掌握語文閱讀知識，教育工作者可以采用教讀的教學模式，讓他們從拼讀開始掌握漢語。隨著年級的上升，慢慢削弱這種教學模式的應用，這也是幫助少數民族學生提升漢語水平和掌握漢語拼讀以及書寫的重要方式。語言的學習是需要大量的練習的，教師一定要根據教學內容不斷創新教學形式、及時更新教學內容，充分利用教學資源來幫助學生練習漢語，使得他們的漢語水平和閱讀理解能力能同時得到提升。

二、創設良好的閱讀環境，進而促進全面發展

創設良好的、生動活潑的閱讀環境是激發學生閱讀興趣和提升他們參與課堂活動積極性的重要環節。為了保證每一個學生每天的閱讀量以及維持濃厚的閱讀興趣進行閱讀活動，教育工作者可以根據教師的實際情況和學生的學情來創設讀書角或閱讀區，在里面投入具有中國傳統文化的名著、世界名著、適合該年齡階段孩子閱讀并且具有趣味性和生動故事情節的讀本，讓這些讀物能吸引學生們在課后、課間進行閱讀，以此來激發閱讀興趣并且提升少數民族學生的閱讀能力。讀物和書籍的投入主要通過兩個途徑獲得：一是每一個學生在家長的帶領下，選取自己喜歡的讀物放入讀書角中，與他人進行分享閱讀。二是鼓勵和提倡學校或者公益單位捐贈圖書。在當今快速發展的信息時代，公益活動在人們的生活中越來越普遍，為了保證學生的閱讀量以及推動他們的發展，教育工作者以及學校都要做出最大的努力，積極主動聯系一些公益單位，讓讀書角活動得到社會的支持。為了使教學更加有閱讀氛圍，教師可以積極組織學生一起制作以閱讀為主題的班級板報，在上面寫上名人故事、格言等等，大大提高閱讀積極性和主動性。創設良好的閱讀環境不僅僅在學校需要，在家里同樣需要，這就需要教師與家長協調好，讓家長每天晚上抽取半個小時陪著孩子一起閱讀故事，在家長的陪伴下孩子的閱讀注意力會更加集中，積極性也會大大提高，這樣的學習環境和方式對孩子的成長和發展具有推動作用。

三、教育工作者提升教學專業水平和素養

為了進一步解決少數民族地區的教育教學問題以及幫助他們獲得全面發展和進步，作為一名語文教育工作者一定要采取措施不斷提升自己的教學專業水平和綜合素養，以便以最大程度感染學生、激發他們的閱讀興趣，使得閱讀教學活動的開展能夠順利并且有效進行。學校也要相應做出努力，比如組織本校教育工作者參加培訓活動，關于新課標改革的培訓、履職培訓等，讓他們及時明白時代發展的趨勢，以便于更正教育理念，從而創新教學方式，使閱讀教學開展更加高效。家長也是學生學習中的重要指導者，在生活中，家長要發揮自己的作用，盡量用漢語與孩子們進行交流，以便于創設良好的漢語環境，提供漢語交流的平臺，讓他們從中慢慢體會到樂趣，最終達到提升漢語能力的目的。

四、結語

綜上所述，如果能在少數民族地區有效地開展閱讀教學，當地學生的漢語能力會有響應提升，進而積極推動發展。在實際的教學中，少數民族地區的閱讀教學活動開展仍然存在一系列問題有待于解決，學校的領導者以及教育研究者一定要積極探索、不斷努力，使得問題逐漸減少、學校教育教學越來越成熟，積極促進少數民族地區教育教學的發展和進步。

參考文獻：

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