核心素養(yǎng)下中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

唐靖軼

摘 要在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，語文教學(xué)不僅注重對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的傳授，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而閱讀作為初中語文教學(xué)中非常重要的組成部分，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提升語文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提升自己的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);中學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0086-01

閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是非常有必要的。語文核心素養(yǎng)主要是指以語文為核心的綜合素養(yǎng)，主要有語文知識(shí)、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及文化素養(yǎng)、思維能力等等。從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，初中生的閱讀教學(xué)還存在一定的問題，為此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的閱讀水平。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣

在核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行語文教學(xué)，首先需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。興趣是閱讀的有效動(dòng)力，在閱讀教學(xué)中學(xué)生只有具備濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)的投入到閱讀中。教師在閱讀教學(xué)中可以從學(xué)生的興趣入手，選擇學(xué)生比較感興趣的話題作為切入點(diǎn)，或者是引入趣味性的活動(dòng)或故事，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如，在統(tǒng)編版九年級(jí)語文《范進(jìn)中舉》閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示與這篇文章內(nèi)容相關(guān)的故事視頻。這篇文章選自《儒林外史》，眾所周知《儒林外史》是諷刺小說，而范進(jìn)中舉通過對(duì)封建科舉制度的揭露，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌進(jìn)行了有利的諷刺與抨擊。通過視頻學(xué)生能夠看到范進(jìn)中舉前后的變化，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣，才能主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而有效提升閱讀教學(xué)的效果。

二、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

隨著教育改革的發(fā)展，中考對(duì)語文考試的內(nèi)容和范圍也進(jìn)行了調(diào)整，更加注重學(xué)生的知識(shí)分析能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這種情況下對(duì)初中語文閱讀教學(xué)也提出了更高的要求，在教學(xué)中需要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用問題教學(xué)的方式，通過一些個(gè)性化的問題去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考，這樣不僅可以加深對(duì)文章的印象，而且還能夠提升學(xué)生的思維能力。閱讀教學(xué)方式在一等程度上決定了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的提升自己的閱讀能力。

三、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的閱讀理解能力

作品源于對(duì)生活的理解和感悟，因此，學(xué)生在閱讀過程中要善于尋找作品和生活之前的聯(lián)系，探究作者所想表達(dá)的情感思想，從而有效提升學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生塑造良好的思維品質(zhì)。例如，在統(tǒng)編版九年級(jí)語文《敬業(yè)與樂業(yè)》閱讀教學(xué)中，在這篇文章中主要講述了應(yīng)該把自己的職業(yè)看成是一件有趣味性的事，并具有高度的責(zé)任心，要把自己的職業(yè)做好。同學(xué)們可以聯(lián)想自己的生活，身邊是不是有各種各樣的職業(yè)以及各式各樣的人，有的人在面對(duì)工作時(shí)總是唉聲嘆氣、自怨自艾，不僅在工作中找不到任何樂趣，而且還不能很好的完成工作。但是有的人在工作中總是保持一顆熱情高漲的態(tài)度，對(duì)于自己的各項(xiàng)工作也都比較認(rèn)真負(fù)責(zé)。兩種不同的態(tài)度會(huì)有兩種不同的結(jié)果，只有真正將職業(yè)看做一種樂趣，并認(rèn)真對(duì)待，才能從工作中有所收獲。同樣，只有認(rèn)真對(duì)待閱讀，并發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀，才能從閱讀中體會(huì)到樂趣，并且會(huì)有一定的收獲，提升自己的閱讀理解能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。

四、加強(qiáng)課外閱讀，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

課堂閱讀教學(xué)畢竟是有限的，因此，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中閱讀教學(xué)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在統(tǒng)編版九年級(jí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》閱讀教學(xué)中，這篇文章節(jié)選自紅樓夢(mèng)，教師可以通過這篇文章拓展到《紅樓夢(mèng)》的閱讀中，讓學(xué)生在課下閱讀《紅樓夢(mèng)》，一方面可以對(duì)“劉姥姥進(jìn)大觀園”這篇文章有更加深入的了解，另一方面可以拓寬學(xué)生的文化視野。初中階段的語文教材基本上都是選自名家名篇，教師都可以以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的延伸。又如在閱讀“你是人間的四月天”時(shí)，通過這首清馨唯美的詩(shī)歌，同學(xué)們能夠到感受到林徽因的聰慧、才華橫溢，同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些林徽因的作品和人物傳記，從而對(duì)林徽因這個(gè)傳奇的人物有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

在大量的閱讀過程中，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升也是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊煥林.語文核心素養(yǎng)下初中閱讀教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2018（14）：99.