線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的有效應(yīng)用

朱峰

摘 要小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的最好時(shí)期。另一方面，由于線段圖，其表示比較清晰和可以將應(yīng)用題的復(fù)雜文字簡(jiǎn)單化，線段圖對(duì)于應(yīng)用題的這部分學(xué)習(xí)，有著很重要的影響。它在開拓學(xué)生思維的同時(shí)還幫學(xué)生解決了他們的學(xué)習(xí)問題。所以本文將借助線段圖的優(yōu)勢(shì)來論述其在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞線段圖;小學(xué)應(yīng)用題;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0081-01

在小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容里，應(yīng)用題是最令大部分學(xué)生頭疼的。其實(shí)，不僅僅是對(duì)于學(xué)生來說，教師也是一樣的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的應(yīng)用題表述的文字并不容易理解，一些題目中的聯(lián)系也比較復(fù)雜。小學(xué)生的思維還處在慢慢的形成階段，如果教師全部都用文字來向?qū)W生教學(xué)，這樣會(huì)使得文字很抽象，一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單易懂。如果就用純文字的方式去教小學(xué)生解決應(yīng)用題，那學(xué)生對(duì)于題目的理解過程就會(huì)很慢，并且也不利于教學(xué)效率的提高。這時(shí)候，線段圖的存在就可以很簡(jiǎn)單的幫助學(xué)生來解決這個(gè)問題。利用線段圖的最大優(yōu)點(diǎn)就是它可以將復(fù)雜的文字借助線段的方式使其簡(jiǎn)單化，將應(yīng)用題中各種數(shù)量關(guān)系變成簡(jiǎn)易的線段化。

一、利用線段圖解決應(yīng)用題的優(yōu)點(diǎn)

（一）幫助學(xué)生更好地解決應(yīng)用題的題目。小學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)于題目中文字的理解能力還不夠。而借助線段圖的方式，可以將抽象的文字轉(zhuǎn)換成一目了然的圖形，使其簡(jiǎn)單化，也可幫助小學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系理解的更加清晰。

（二）可以使學(xué)生更快的找到解題方法。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的題目是看的懂的，只是因?yàn)闆]有辦法正確把握題目里相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以才使某道應(yīng)用題沒辦法解答。而利用線段圖，不僅可以使學(xué)生快速的解答題目，甚至有些時(shí)候也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的解答方式。

（三）可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于線段圖自身所存在的特點(diǎn)，即視覺美的同時(shí)設(shè)置結(jié)構(gòu)也較合理。所以借助線段圖除了可以幫助學(xué)生解答應(yīng)用題的困惑，也可以優(yōu)化且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的審美能力也有一定的幫助。

二、小學(xué)線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)該注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂上教授學(xué)生如何正確的使用線段圖來解應(yīng)用題，這樣的話，就可以提高學(xué)生的畫圖能力和對(duì)應(yīng)用題題目的理解能力。畢竟小學(xué)生的知識(shí)技能發(fā)展才剛剛萌芽，對(duì)于線段的概念和應(yīng)用也只是剛剛了解，這時(shí)候就極其需要教師的指導(dǎo)。

此外非常重要的一點(diǎn)，如果學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)后還沒有辦法自己解答題目，教師也不要急躁，應(yīng)該要有一定的耐心和熱情，給學(xué)生一定的時(shí)間，適時(shí)地給予一定的幫助，真正踐行新課改倡導(dǎo)的教與學(xué)的理念。等到學(xué)生真正明白和懂得解答的時(shí)候，教師還應(yīng)給予學(xué)生學(xué)會(huì)之后的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)的時(shí)刻。

（二）教師應(yīng)該抓住線段圖的真正使用技巧。掌握小學(xué)應(yīng)用題解答的真正用法除了可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的思維能力外，還可以幫助學(xué)生樹立舉一反三的學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)小學(xué)生的思維培養(yǎng)的發(fā)展具有很大的作用。因此，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題的同時(shí)更應(yīng)該將線段圖的實(shí)用技巧教授給學(xué)生。但是，教師在教授學(xué)生之前，應(yīng)該特別注意自己必須要先掌握好其中的要領(lǐng)，才能做到“授之以漁”的程度。同時(shí)，在教授學(xué)生線段圖的過程中，應(yīng)該要從最簡(jiǎn)易的開始，慢慢地過渡到比較復(fù)雜的程度，讓學(xué)生有一定的時(shí)間慢慢接受這個(gè)過程。最后才慢慢地將知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)滲透。另外，培養(yǎng)學(xué)生逐漸運(yùn)用線段圖來解應(yīng)用題的過程，教師要從最基礎(chǔ)的地方開始，這樣才能為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）找對(duì)應(yīng)用題題目中的對(duì)應(yīng)關(guān)系。線段圖有自身的特點(diǎn)，并不像想象中的畫畫那樣，可以隨意的畫。而且教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，讓學(xué)生先讀懂題目，然后開始慢慢的知道題目的意思，畫出來的線段圖要與題目中的意思相符合。除此之外，題目中表現(xiàn)出來的數(shù)值要做到與自己畫出來的大小要幾乎一樣，不要畫的顛倒又混亂，要做到這樣的前提就是要找對(duì)題目中的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（四）借助線段圖的解法做到知識(shí)的遷移。大多的學(xué)生只要一碰到應(yīng)用題，首先就會(huì)很自然的想到用線段圖法去解決，但是如果是換成其他類型的題目，就一下傻眼了。事實(shí)上，線段圖法的應(yīng)用不僅僅限于此，其實(shí)，很多類型的題目都可以借助這個(gè)方法。因?yàn)榫€段圖的特點(diǎn)是讓人一目了然和很實(shí)用，如在（小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)部編版）的練習(xí)題中，題目中要求用尺子量一量2個(gè)紙條的各自長(zhǎng)度，這時(shí)候教師就可借助線段圖法來清楚的表示出來。所以，只要掌握了一個(gè)解題方法，就可以很容易的做到知識(shí)的遷移，這對(duì)以后小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、結(jié)語

線段圖是小學(xué)階段解決應(yīng)用題題目一種很實(shí)用的方法。它在幫助學(xué)生解決難題的同時(shí)還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式。不僅使教師可以快速地提高課堂的教學(xué)效率，而且學(xué)生也能鍛煉自己的分析問題和解決問題的能力。只要掌握好這種解題的方法，那么之后的學(xué)習(xí)肯定也會(huì)讓學(xué)生收獲到更多的東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐會(huì)云.線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用策略初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（17）：99.