新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略淺析

蘇炯泉

摘 要隨著教育改革深入發展，越發重視小學生閱讀能力的有效培養，在這種背景下如何有效培養學生的閱讀能力，通過哪些方法、哪些手段來進行培養，也成為了小學語文教師探討的問題。本文借此機會，結合筆者自身的一些想法與經驗，談一談具體的培養小學生語文閱讀能力的策略。

關鍵詞小學語文;閱讀能力;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0062-01

培養小學生的閱讀能力是至關重要的，這不僅是與其之后的學科學習有著聯系，同時也是培養學生終身學習意識的重要過程。教師要有效利用課堂提問，鼓勵學生通過想象彌補閱讀缺陷，鼓勵學生積極展開課外拓展，以此來提高小學生的閱讀能力。

一、有效利用課堂提問，培養學生閱讀能力

從實際角度來說，不少小學生由于認知能力還未發展成熟在實際閱讀中會出現不少問題。比如說，一些小學生在閱讀中不知道如何去找尋文中的重點，并且對于文本的理解大多流于表面，并沒有從內涵的角度展現出自身的個性認知。面對這種情況，教師就要明確自身的引導作用，通過課堂上的提問，帶動學生的探究欲望，幫助學生進行深入的閱讀，而在這個過程中，學生的閱讀能力就可以得到發展。

比如說，在教學《草原》中，文中的重點主要是讓學生體會“自然”美與“人情”美。但是不少學生在實際閱讀的過程中，大多是從景色描寫的角度出發，并沒有體會其中的“人情美”。因此為了幫助學生更好的理解其中內涵，教師就可以提出一些這樣的問題。如“文中的草原，有著那些景色？作者在看到草原后有了什么感想？”通過這個問題的提出，學生們定然會在字里行間中找到問題的答案，在他們尋找的過程中也會對“自然”美產生一個全面的認識。當然這個理解并不是本文的全部內涵，在學生找出答案后，教師就可以順勢提出有關人情美的問題。如“作者除了描寫草原，還描寫什么？說一說作者與牧民們之間有哪些活動？這些牧民們又有哪些特點？”在提出問題后，學生會發現牧民們非常好客的特點，并舉例說“握手再握手”等句子。這些問題主要是引導學生發現被自己忽略的問題，同時也能夠從景到人進行一次思維的有效發散，這也可以讓學生養成一種搜集細節的良好閱讀習慣。

二、鼓勵學生想象，豐富他們閱讀經驗

從小學語文教材的角度來說，不少精彩的文章都是有著不同程度的“留白”，這些留白也會讓學生感到回味無窮，有的學生還會主動提問教師之后會是怎么樣。這些學生的好奇心會促使他們對未知的領域產生好奇，教師應當重視學生的好奇心，并巧用教學手段，來引發他們思考與探索，通過想象彌補閱讀中的缺陷。而這個過程也可以讓學生從更為客觀的角度去審視自身的閱讀行為，進而產生較好的閱讀效果。

比如說在教學《將相和》的過程中，展現了廉頗和藺相如豐富的人物形象，同時最為主要的是體現在藺相如的博大胸襟上。這個時候教師就可以利用文中的留白，來激發學生的好奇心與想象。比如，文中提到廉頗和藺相如相遇，而藺相如主動避開了廉頗。而在這段中，并沒有對藺相如的“心理語言”進行描述，更沒表現出為什么要退避。這時候教師就可以讓學生結合上下文創作一個“小作文”，去表達藺相如的心理活動。學生在閱讀的過程中會直接發現，藺相如并不是因為害怕廉頗，而是為了國家安寧。這讓學生在感嘆的同時，他們通過自己的想象，也能夠明白其中的情感，而在后續的創作中，他們可以流暢的去寫出藺相如的所思所想，這不僅鍛煉了他們的想象能力，同時也在一定程度上，提高了他們的寫作能力。

三、課外拓展，提高閱讀層次

《語文課程標準》提出在小學語文教學中要培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。然而不少學生只是閱讀課堂內的文章，較少涉獵課外的作品。筆者在教學中則鼓勵學生積極展開課外拓展閱讀，圍繞課堂所學課文的相關主題展開自主搜索，嘗試閱讀更多同類型的作品，在閱讀中運用課堂上習得的閱讀技巧，進而起到鞏固復習的作用。

比如說，在詹天佑的教學中，筆者通過為學生布置了一個課前作業，通過網絡去搜集詹天佑的背景故事、生平事跡，并到課堂上進行匯報。這種作業形式拓寬了學生的課外閱讀途徑，同時他們在尋找的過程中也可以充分的了解文中的歷史情感。此后，筆者又鼓勵學生思考如何才能更好地撰寫人物傳記類作品，學生可以上網搜索，看看還有哪些展現人物形象的作品，并說說這些作品具有怎樣的特點。學生嘗試閱讀了《巴爾扎克傳》《渴望生活：梵高傳》等作品，認識到傳記必須具有真實性的特點，且必須形象地展現人物。再比如說，在小學語文教材中會涉及到一些名著，教師在教學的過程中可以適當地為學生進行延伸，并說一些超脫課文教材的名著故事，讓學生產生閱讀的興趣，進而投入到課外閱讀中，這也有益于學生自主閱讀能力的有效發展。

四、結語

在小學語文教學中，教學的主要目的就是培養學生識字、閱讀、寫作的能力。實踐證明，學生閱讀的量越多，閱讀體驗就越豐富、強烈，能形成自主閱讀的心理需求，此時如果能夠掌握正確的閱讀方法，那么就能達到全面提高學生的自主閱讀能力、發展綜合素養的目的。

參考文獻：

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