基于語境教學模式下初中英語教學探討

陳育坤

摘 要現(xiàn)在這個時代對初中英語課程改革的發(fā)展趨勢就是營造多樣化的課堂學習氛圍，將學生培養(yǎng)成敢說英語，愛說英語的人，并且鍛煉學生的綜合語言能力。這就需要教師在日常的教學中以英語為基礎(chǔ)去實施語境教學，以達到事半功倍的效果。因此，本文將從創(chuàng)造良好的語境幫助學生養(yǎng)成在生活中應用英語的習慣、指導學生自主探究、創(chuàng)造語境提升學生的詞匯量等幾個方面進行研究。

關(guān)鍵詞初中教學;語境教學模式;英語

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0053-01

初中英語課堂教學效果的提高與語境設(shè)置的成功有關(guān)。初中是孩子學習英語的最佳時期，若能在他們剛開始學習英語的時候就幫助他們打好英語基礎(chǔ)，就可以讓他們在今后學習英語的各個時期都可以靈活運用英語，發(fā)揮他們的學習才能。同時，教師需不斷改變教學模式，給學生新鮮感，讓他們從認識語境到運用語境，然后才能在語境中培養(yǎng)出學生的好習慣。學生要主動參加教師設(shè)計的每一個語境活動，參與到學習英語的過程中。

一、設(shè)計語境可幫助學生養(yǎng)成應用英語的習慣

所有的語言教學都有語境，為了正確理解語境，就必須有語境的應用和對語境中所隱含的信息的理解。在現(xiàn)在初中英語的教學課堂上，一些教師仍然堅持舊的教學理念，用老套的教學模式去教育學生，導致學生沒有用英語交流的意識，更不會在日常生活中交流英語，而是被動地學習英語，從而產(chǎn)生了初中生英語底子差、討厭學英語、不會讀英語的現(xiàn)象。因此，教師應該提倡“多動手，多動嘴”，即動手寫英語，動嘴說英語。但是，目前大多數(shù)教師似乎并不能讓學生主動參與到英語的學習當中，他們的不主動說英語、不主動寫英語就使他們的交流能力日漸下降。長期下去，這樣老套的教學模式不但讓學生失去學習英語的興趣，也影響了他們的學習效率，最終導致他們學習英語的積極性不是很高。這個時候，語境教學的開展就顯得極為重要了，語境教學可以幫助他們養(yǎng)成日常講英語的習慣，讓他們將英語交流應用到生活和學習中去。

二、模擬學習情境

剛開始上課時，教師會復習上節(jié)課所學習的知識。復習完畢后，教師需要結(jié)合新的課程教學計劃根據(jù)學生的實際情況構(gòu)建一個學習的情境，導出新的內(nèi)容。教師在教授新的內(nèi)容時，要用一些簡單易懂的圖畫或者線條與新學的知識點緊密地結(jié)合在一起，讓學生慢慢地接受新的內(nèi)容，最后消化新的知識。例如，初中生在學習“north北方，west西方，east東方，south南方，southeast東南，southwest西南，northwest西北，northeast東北，east-southeast東南偏東，east-northeast東北偏東，south-southeast東南偏南，south-southwest西南偏南，north-northeast東北偏北”這些單詞時，教師應該讓他們在教室里描述一下誰在誰的哪個方位，或者自己在教室的哪個方位，又或者是自己會向哪個方向前進，諸如此類的句子可以提高學生口語表達能力，教師讓他們自己組織語言將他們自己想去的地方所表達出來，讓他們在自主學習的過程中感受學習英語的快樂，同時也可以提高英語教學質(zhì)量。

三、將資源整合在一起，讓學生自主探究

創(chuàng)設(shè)新的情景語境，可以有效地鍛煉學生的學習能力，同時也可以提高其思維能力。在教學中，將有效的資源整合在一起，靈活運用多媒體技術(shù)，可以有效地提高他們的學習效率;利用多媒體技術(shù)，將英語課文或者英語單詞讓他們跟著讀，可以有效地聯(lián)系他們的讀、說的能力，同時也調(diào)動他們積極參與到學習英語活動當中，為以后交際打好基礎(chǔ)。例如，在初中英語教學中，學習study skills這篇文章時，可以有效地利用多媒體技術(shù)將一些英語學習的技能展現(xiàn)出來，讓初中生直觀地了解一些學習英語的方法，且使他們用所學的單詞描述自己的學習方法，從而使他們的聽、說、讀、寫的能力得到提高。

四、創(chuàng)設(shè)語境

初中英語詞匯大多都是生活物品、動物、簡單的單詞等。因此，教師在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)語境，可以使枯燥無味的單詞與生活聯(lián)系在一起，從而學生對詞匯的記憶也就更加快速、更加牢固。例如，在牛津譯林版初中英語九年級上冊Unit2Colours這一單元的學習前，教師給學生準備了紅色、紫色、黃色等等顏色的水彩筆，讓他們觀看實物后，再向他們進行提問：“What is this？”“What color is it？”通過這樣的“你問我答”互動，再結(jié)合實物的觀察，使學生能夠在實際中回答問題，從而有效鍛煉他們的學習能力和思維能力，并且加深他們對單詞的記憶。

五、結(jié)語

初中英語教師最應該追求的教學目標是培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐可以讓學生親身體會，加強他們對詞匯的記憶過程，同時，創(chuàng)設(shè)語境對英語教學也起著很大的作用。教師在課堂上不能只單單給學生灌輸語法，而是要鼓勵其理解英語，激發(fā)其學習英語的興趣，使他們主動學習英語。當教師從主動變成被動了，說明學生已經(jīng)能夠主動學習英語，這樣就會使學生的英語水平不斷提升。

參考文獻：

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