新課標下在高中體育教學中滲透學科核心素養探究

王甫 龔雪燕

摘 要教師面對高中教學內容，在教學上則要為學生構建多樣化的教學課堂和空間。教師從新課程教育改革的目標出發，為帶動高中體育教學做好準備。在高中體育教學課堂中，教師要積極滲透核心素養，讓學生對所學習體育知識內容進行全面分析和研究，形成屬于自己合理化的體育學習系統，并對自己的體育情感和品格進行培養，形成良好運動習慣。同時，教師通過現代教學技術，為學生展現出健康體育知識，讓學生認識到高中體育學習的重要性。總之，教師要在高中體育教學中合理滲透核心素養。

關鍵詞新課標;高中體育教學;學科核心素養;滲透策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0002-01

高中教學階段，教師在引導學生進行智育知識學習的時候，也不能忽視對學生的體育教育。高中體育教學中教師要對學生核心素養進行重點培養，從學生的具體學習情況出發，為學生詮釋一個屬于自己良好成長和發展的空間。教師從學生的高中體育核心素養角度出發，讓學生能夠在體育知識的帶領下，充分地感受到所學習內容的意義和價值。教師要衍生為學生體育意識提升的跟隨者，讓學生能夠在參與體育知識學習中形成自己的思路，并掌握相應體育運動技能。在教師對教學策略和模式進行優化，為全面帶動學生進步做好準備。

一、高中體育教學中對學生核心素養培養的意義

第一，增強體質。高中體育教學中，教師對學生的體育核心素養進行重點提升，就會進一步增強學生的體質。這主要是因為教師會對高中體育知識進行多個方面的展現，從多個體育運動技能角度出發，學生會進行針對性聯系，從運動技能特點等方面出發，讓學生感受到體育運動的意義，并擁有健康的身體，也在自身體質增強的過程中，認真和高效地進行學習。第二，塑造綜合性人才。高中是學生成長的轉折點，不僅要擁有豐富和扎實的基礎知識，還應該擁有強健的體魄。學生參與高中體育知識學習的時候，就會對體育技能進行重點掌握，從根本上認識到學習體育內容的價值和意義。教師完善高中體育教學課堂建設，從根本上讓學生感受到所學習內容的意義，并從根本上分析出高中體育知識學習的重要性，學生的多個方面知識內容了解比較多，也會成為綜合素養較強的人才。第三，提升體育意識。學生在教師的積極引導和幫助下，就會讓學生體會到體育運動的樂趣和魅力。其中，教師在進行高中體育知識教學的過程中，要從根本性教學層面著手，讓學生看到了所學習體育知識的價值，在樹立了終身體育學習理念的情況下，讓學生的體育意識也逐漸提高，并在參與體育課堂的過程中，形成較高的意識和能力水平。

二、高中體育教學中學生學科核心素養培養舉措

（一）組建小組合作學習，培養學生體育情感與品格

教師在進行高中體育教學的時候，為了對學生的體育情感和品格進行培養，就可以為學生創建小組合作學習模式，學生在小組合作學習中和成員之間進行默契合作和溝通。學生在形成了團結的精神下，也會擁有體育情感品格。教師從高中體育教學的多個角度上分析，讓學生在認識到體育情感和品格培養重要性的情況下，也會更好地參與到高中體育教學中，引發學生思考和研究。

（二）借助現代教學技術，完善學生健康知識和行為

教師對學生的健康知識和行為進行完善，讓學生在參與所學習的體育知識情況下，也會提升自身的學習能力和素養。教師要把現代教學技術和高中體育知識教學進行密切聯系，為學生構建出屬于自己發展和成長的空間。教師不再是單一性地為學生提供體育知識內容，而是讓學生對體育健康內容有一個全面的了解和認識。教師通過多媒體教學技術，讓學生感受到所學習體育知識的力量和價值。在規范學生的體育行為下，讓學生體育健康知識更加豐富。

（三）教師發揮引導作用，培養學生運動能力和習慣

教師自身要發揮出積極的引導性價值，能夠對學生引起一定的教育作用和價值。這其中，教師對學生的運動能力進行提升，讓學生擁有良好的運動習慣。在此，教師就可以讓學生在進行體育運動之前，做好準備活動，引導學生對所學習體育技能進行把握，讓學生能夠在做好體育準備活動之下，更好地進行以后的運動。然后，教師向學生展現出良好的體育運動習慣，感染學生，學生向教師學習。教師為學生提供良好運動習慣溝通空間，讓學生認真思考和研究，為自身形成良好的運動習慣做好準備。

三、結論

綜上所述，教師面對高中體育教學的時候，要對教學內容進行完善，從學生的核心素養培養角度出發，為學生提供自我成長的空間和陣地。教師以高中體育教學的內涵出發，讓學生在認識到高中體育知識學習樂趣的同時，也會認識到終身體育的重要性。同時，教師把握自己的示范性價值和作用，讓學生的運動能力和習慣得到有效培養。在整合了多個教學手段之下，也更好地促進學生進步，感受到體育知識學習的意義，并形成較強的體育學習能力。

參考文獻：

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