基于以人為本的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)探研

黨雷紅

摘 要：基于以人為本的學(xué)習(xí)評價(jià)是一種創(chuàng)新，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)。文章從評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)特點(diǎn)、操作技能評價(jià)、學(xué)習(xí)評價(jià)方案的設(shè)計(jì)等方面對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行探研，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);以人為本;學(xué)習(xí)評價(jià);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0110-02

以人為本的學(xué)習(xí)評價(jià)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)方式在評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)評價(jià)方案的設(shè)計(jì)等方面有所不同。運(yùn)用以人為本的評價(jià)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。本文從評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)特點(diǎn)、操作技能評價(jià)、學(xué)習(xí)評價(jià)方案的設(shè)計(jì)等方面對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行探研。

一、基于以人為本的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)的目標(biāo)

對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程與目標(biāo)要求之間仍有很大的差距。學(xué)習(xí)評價(jià)對培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的指導(dǎo)意義，能在以人為本的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。信息技術(shù)課程教學(xué)以人為本，可以促進(jìn)學(xué)生操作技能的平穩(wěn)發(fā)展。

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升

學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)質(zhì)是確保課程學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)在于掌握簡單畫圖、信息系統(tǒng)、信息傳遞等相關(guān)知識(shí)。因此，教師可將信息素養(yǎng)、信息思維、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新作為信息技術(shù)課程以人為本的評價(jià)依據(jù)。而基于以人為本的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

2.促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握

信息技術(shù)教學(xué)側(cè)重于工具軟件的操作，需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。可對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行拓展，以開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課程內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)用性，要與生活相聯(lián)系，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)創(chuàng)建與管理技術(shù)都要與生活實(shí)際相結(jié)合。基于以人為本的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)，能將信息技術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。

二、基于以人為本的信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)

1.重視學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的統(tǒng)一

具有操作性與實(shí)踐性是信息技術(shù)課程的主要特點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)以人為本，對培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力具有重要作用，能讓學(xué)生從動(dòng)手操作中探索新知，從上機(jī)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)技能。這種學(xué)習(xí)模式以學(xué)生的發(fā)展為中心，也是測試學(xué)生的重要手段。因此，基于以人為本的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要針對學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，并結(jié)合信息技術(shù)操作進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)是教學(xué)的措施而不是最終目的，因此，階段性評價(jià)必須與學(xué)習(xí)內(nèi)容保持同步，特別要注重在期中和期末時(shí)的總結(jié)評價(jià)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異性，教師的評價(jià)要客觀、公正。評價(jià)要適合學(xué)生的需要，以促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。此外，教師要做好評價(jià)信息的收集和整理，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做好教學(xué)反饋。

2.重視評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的均衡

信息技術(shù)教學(xué)要做到以人為本，就要讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行上機(jī)操作。信息技術(shù)課程的以人為本，要建立在學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上。因此，在確定學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。要以課程教學(xué)要求確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的均衡，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。

三、操作技能評價(jià)

學(xué)業(yè)操作技能評價(jià)是對學(xué)生信息技術(shù)課程的關(guān)鍵性評價(jià)，這也是基于以人為本的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)的根本。信息技術(shù)考試是對學(xué)生信息技術(shù)課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，因此，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，注重對學(xué)生知識(shí)、技能和解決問題能力的考核，注重信息技術(shù)知識(shí)和技能在學(xué)習(xí)和生活中的廣泛應(yīng)用。操作技能評價(jià)方案應(yīng)以必學(xué)內(nèi)容的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通常要達(dá)到學(xué)習(xí)的最低標(biāo)準(zhǔn)。

四、學(xué)習(xí)評價(jià)方案的設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課程教學(xué)要做到以人為本，就要根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定評價(jià)指標(biāo)，并確定適當(dāng)?shù)脑u價(jià)內(nèi)容和合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容的確定

基于以人為本的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)，可將學(xué)生系統(tǒng)地、結(jié)構(gòu)性地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能作為評價(jià)內(nèi)容。從不同層次評價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過程的具體表現(xiàn)和所取得的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定

確定學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要對每個(gè)單元的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分別評價(jià)，要將信息技術(shù)課程的核心知識(shí)融入學(xué)習(xí)評價(jià)，設(shè)計(jì)思路如下：第一，根據(jù)單元測試種類，合理選擇考試標(biāo)準(zhǔn)。單元測試標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容的核心，要體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)要求，因此，單元標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)尤為重要。第二，按照單元測試標(biāo)準(zhǔn)確定應(yīng)考內(nèi)容，按照考核標(biāo)準(zhǔn)確定考試的基本要求，按照課程的核心質(zhì)量確定操作技能的熟練程度。第三，單元考試要突出學(xué)生在實(shí)際操作中解決問題的能力。考試標(biāo)準(zhǔn)不僅要明確知識(shí)和技能的基本要求，還要明確學(xué)生在固定模式下應(yīng)達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第四，確定學(xué)習(xí)評價(jià)手段。信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)由筆試和計(jì)算機(jī)考試組成。這兩種評價(jià)方法是相輔相成的，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

五、筆試與機(jī)試的測試特點(diǎn)

1.筆試測試特點(diǎn)

筆試是一種以紙和鋼筆為媒介的考試，應(yīng)從需要的角度考查信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，對測試內(nèi)容并沒有特殊的要求，是學(xué)習(xí)過程中最常見的測試方法，能在較短時(shí)間內(nèi)對課本知識(shí)進(jìn)行集中測試。在計(jì)算機(jī)筆試中，題型對考核內(nèi)容和效果的影響較大，如選擇題、填空題、操作描述題等。它通常考查學(xué)生記憶的基礎(chǔ)知識(shí)，對綜合性較強(qiáng)的以人為本的評價(jià)效果較為有限。因此，從以人為本的角度出發(fā)，適當(dāng)增加開放性和綜合性較強(qiáng)的操作試題，能有效評價(jià)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

2.機(jī)試測試特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)測試能夠提供真實(shí)的信息技術(shù)考試場景，可以了解學(xué)生操作的各種綜合指標(biāo)。學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題，能提高操作水平。計(jì)算機(jī)測試需要電腦軟件的支持，考試主要在于考查學(xué)生操作技能的熟練程度。計(jì)算機(jī)考試要保證考試的公正性，就要讓學(xué)生體驗(yàn)到同樣的考試難度，綜合評價(jià)學(xué)生的操作技能。值得注意的是，要保障測試的順利進(jìn)行，就要對計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)速、計(jì)算機(jī)測試系統(tǒng)環(huán)境、軟件版本等進(jìn)行檢測。

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