情境教學法在初中歷史教學中的應用

肖艷芳

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，歷史教學也在不斷的完善和提升。歷史教師在開展教學活動的過程當中，需要不斷地創新自己的教學模式以及教學方法。在初中歷史教學的過程當中，教師對情境教學的模式進行應用，可以將課堂效率進行不斷的提高，還可以將學生的歷史綜合素養進行提升。

關鍵詞：初中歷史教學? 情境教學? 主觀能動性

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0109-01

在初中教學的過程當中，歷史學科可以將中華從古至今的優秀文化以及中國深厚的文化底蘊向學生進行展示，讓學生進行學習，將學生的知識水平以及文化素養進行不斷的提升。初中歷史教師在開展教學活動的過程當中，進行情境教學可以將學生的學習積極性進行不斷的提高，推動學生的全面發展。

1? ?開展情境教學的意義

在初中歷史教學中，開展情境教學，可以將學生學習歷史知識的熱情進行不斷的加強，培養學生學習歷史知識的興趣，推動學生學習歷史的熱情。開展情境教學還可以讓學生在感受真實的歷史，從而引導學生對知識進行學習。此外，開展情境教學可以不斷的將學生的學習積極性以及學習主動性進行提高，推動學生的全面發展。

2? ?在初中歷史教學當中應用情境教學的方法

2.1 創建問題情境

初中歷史教師在開展教學活動的過程當中，對問題情境進行創建，可以將學生的求知欲激發出來，可以讓學生自己對歷史知識進行不斷的探索，幫助學生開拓自己的思維，將學生的創造力激發出來，還可以將學生的自主學習能力進行不斷的提升。教師創建出問題情境，可讓學生深入的對歷史知識進行思考，這樣求知欲會不斷的推動學生去思考，這樣可以將學生學習的效率不斷的提高，還可以將教學質量進行提高，幫助學生在比較具體的情境當中，加強自己對歷史知識的感悟，將學生在課堂當中的體驗進行不斷的加強，增加自身對相關歷史事件的理解，從而將學生的整體水平提高。對學生設置問題情境，可以讓學生自己去整理相關的歷史知識，收集相關的歷史資料，對歷史知識進行調研。學生就可以通過自己的探索，深入了解相關的歷史知識，將學生的發散性思維進行培養，還可以將學生學習歷史知識的能力進行提升，將學生歷史學習質量進行不斷的提高，激發學生的求知欲望，體現出學生在課堂教學活動當中的主體地位，提高歷史教學的教學質量。

2.2 設置表演情境

一般初中生在對歷史知識學習的過程中，教師如果單純傳授理論知識，學生可能會覺得歷史知識枯燥無聊，不想去學習歷史知識，所以有些學生會對歷史產生一種抵觸的感覺，而且教師在對歷史知識講解的過程中，學生會對這些歷史知識產生一定的年代距離感，對歷史知識會有一種陌生的感覺。所以初中歷史教師在教學的過程中，對傳統的教學方法進行應用，在一定程度上會影響學生的學習熱情，無法讓學生對歷史事件以及歷史知識產生感悟，會影響歷史教學課程的開展。所以初中歷史教師在開展教學的過程當中，創設表演的情境，可以將學生的學習興趣激發，教師可以讓學生對歷史事件進行表演，這樣還可以讓抽象的歷史事件變得更加生動形象，并且能夠直觀展現在學生面前，學生能夠通過相應的表演，鞏固自身的歷史框架。教師可以讓學生分成不同的小組，演繹不同的歷史情景劇，并注意和實際的情況進行有機的結合。這樣可以幫助學生在實踐的過程當中對當時的歷史環境進行感悟，讓學生更有興趣學習相關的歷史知識，提高學生對歷史知識探索的興趣，將學生對歷史知識的情感共鳴進行引發，提高學生歷史學習的整體質量，將學生的認知能力進行不斷的提升，將學生的整體素質進行提高，推動學生全面的發展。

2.3 創建多媒體情境

隨著社會的不斷發展和進步，中國的科技水平也在不斷的提高，多媒體的出現可以將教學的整體質量進行提高。在初中教學的過程當中，對多媒體進行應用是必要的教學手段。在開展初中歷史教學的過程當中，對多媒體進行應用，可以讓學生通過圖片、視頻更加直觀的對歷史知識進行理解，增加學生對相應的歷史事件的感悟，促進學生的學習積極性。教師對多媒體進行應用，還可以將相關的音樂情境展示出來，可以將更加豐富的歷史教學內容向學生展示，對學生的綜合能力進行培養，培養學生的綜合素養，直接的對學生產生影響。初中歷史教師用多媒體展示歷史知識的過程當中，可以適當的選擇一些背景音樂，引出相關的歷史知識，這樣可以將學生帶入到相關的歷史情境當中。音樂會對氣氛進行渲染，這樣學生就會將自己對歷史知識的感悟，從而結合自身感悟加強對歷史知識的記憶，促進學生對歷史知識的積累。對多媒體進行應用，通過音樂渲染氣氛，可以讓學生產生比較強烈的一些情感共鳴，將學生的愛國主義精神激發出來，推動學生對歷史知識的學習。

2.4 對語言情境進行創設

初中生在對歷史知識進行學習的過程中，如果認為歷史知識具有一定的趣味性，就會對歷史知識會存在一定的好奇性，但是因為學習的方法等因素，導致學生不會對知識進行深入的分析以及理解，因此學生不會有理想的學習效果。所以初中歷史教師在開展教學活動的過程當中，可以對學生的情感進行引導，讓學生不斷的對歷史進行感悟。教師在進行教學的過程中，應該注意自己的語調問題，可以對相關的歷史事件進行聲情并茂的講解，讓學生產生情感共鳴，引導學生樹立正確的價值觀，推動學生的全面發展。

3? ?結語

綜上，初中歷史教師在開展歷史教學活動的過程當中，對情境教學的方式進行應用，可以將學生學習歷史的積極性進行激發。教師對情境教學模式進行應用，可以將課堂效率進行提高，將學生學習歷史知識的興趣進行提高，將學生對歷史的感悟進行加強，將學生的整體素養進行提高。

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