賞識教育在語文教學中的應用摭探

張智賢

摘 要：教師的贊賞和鼓勵會激發學生的學習熱情，讓學生產生充足的學習動力，養成良好的學習習慣。教師在語文教學過程中應當合理地開展賞識教育，要真正了解學生的身心需求，認可學生的主體地位，確立賞識教育的標準，注重聯系家長共同開展賞識教育，重視所有學生的情感需求，同時拓展賞識教育的范圍，用愛心激勵學生不斷進步。

關鍵詞：賞識教育;語文教學;人才培養;核心素養

中圖分類號：G441;G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0036-02

青少年學生年齡較小，對事物的認知程度較低，有著較強的自我心理，因此需要更多的鼓勵和關注，才能在學習中有更好的表現。受傳統教育觀念的影響，部分教師往往過分關注學生的考試成績，一旦學生沒有取得較好的成績，就會受到老師的批評。這種教育方式會導致學生幼小的心靈承受較大的壓力，如果教師的批評次數較多，學生還會產生厭學情緒，不利于今后的學習和成長。因此，在語文教學過程中，教師應當全面看待學生，善于發現學生身上的閃光點，并給予學生更多的尊重和支持，滿足學生的自尊心，這樣才能激發學生的學習熱情，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生語文綜合素養的提升。本文對賞識教育在語文教學中的應用進行研究。

一、賞識教育概述

賞識教育是指肯定學生正確的行為過程和結果，以此來激發學生對相關事物的興趣和動機。在心理學上，曾經有過一個著名的羅森塔爾實驗。即研究人員告訴教師班級內的哪些學生比較優秀，將來會成為社會需要的人才。在研究人員的引導下，教師給予這部分學生更多的關注和鼓勵。而在教師的這種行為影響下，這部分學生的成績比未受到關注的學生的成績要優秀，這便是賞識教育的結果。而對學生來講，賞識教育會發揮出更大的激勵作用。青少年學生雖然對事物的認知程度較低，但具有很強的模仿能力，因此，教師的言行會對學生產生深刻的影響。如果在日常教學中教師能以身作則，并給予學生更多的鼓勵，這對學生的學習和生活有很大的幫助。因此，語文教師要多與學生交流和溝通，全面認識學生，肯定學生的優點，因材施教，促進學生全面發展。

二、賞識教育在語文教學中的作用

1.增進師生情感

在傳統的教學模式中，教師為了方便管理，往往會樹立威嚴的形象。這樣雖能提升管理效率，讓學生遵從教師的意愿，被動投入到學習過程中，但學生與教師之間也會產生隔閡，造成課堂氣氛沉悶，不利于教學活動的順利開展。而賞識教育的基礎是教師給予學生充分的尊重，通過主動交談拉近與學生心靈之間的距離。這能夠改善師生之間的關系，增進師生情感，營造良好的課堂教學氛圍。

2.幫助學生建立自信

對于部分無法取得良好成績的學生，教師往往缺乏耐心，采用批評的方式對待學生的考試結果，這不但加重學生的心理壓力，還可能讓學生產生自卑心理，不利于學生今后的學習。因此，教師尊重學生的差異，善用贊賞教育，能夠提升學生的自信心，消除學生的自卑心理，讓學生在今后的學習生活中保持樂觀的態度。

3.讓學生更充分表現自己

部分學生由于性格特點，或者是表現差沒有達到自身的預期，盡可能地不去表現自己。教師應當引導這部分學生表現自己，這樣不僅能夠全面了解學生，還有助于這部分學生改善人際關系。因此，教師要靈活運用賞識教育，給予學生更多的自我展示機會，并在學生展示完成之后給予更多的鼓勵和支持，激勵學生不斷超越自我。

三、賞識教育在語文教學中的應用方法

1.真正了解學生的身心需求

賞識教育并不是一味贊賞，而是從實際情況出發，滿足學生的心理需求。一味贊賞可能會讓學生產生自負的情緒，還可能讓學生產生優越感，這不僅會阻礙學生今后的學習，還可能影響到學生人際關系的處理，不利于學生身心健康成長。因此，教師在教學過程中要積極與學生交流，更好地了解學生的身心需求。當學生缺乏學習動力，產生自卑心理時，教師要給予學生更多的鼓勵和支持，讓學生重燃信心，保持學習的積極性和主動性。如果學生取得良好成績之后表現出自滿情緒，教師也要及時指正，讓學生樹立正確的態度，促使學生在今后的學習中不驕不躁，取得更大的成績。只有真正了解學生的身心需求，才能發揮賞識教育的作用，幫助學生健康成長。

2.認可學生的主體地位

學生是教育過程中的主體，教師只有認可學生的主體地位，給予學生更多的尊重，才能激發學生的積極性和主動性，讓學生在語文學習過程中投入更多的精力。部分學生認知程度較低，語文閱讀能力較弱，無法正確地理解作者的思想情感。因此，教師應當多站在學生的角度思考問題，設計符合學生認識水平的教學內容，讓學生充分理解知識。當學生遇到較難理解的內容時，教師可以采用分階段教學的形式將內容進行拆解，輔助學生分階段學習。同時，教師還要表現出更多的耐心，保持學生的學習動力，促進學生不斷進步。

3.確立賞識教育的標準

賞識的關鍵是表揚和贊賞，但是只有在科學公正的標準下才能更好地發揮賞識教育的作用。所以，在語文教學中，教師要設立合理的標準，以最大化發揮賞識教育的作用，促進語文教學的順利開展。當學生表達出自己的看法和情感后，教師要客觀公正地看待。如果學生表達的內容正確且有價值，教師要大加贊賞，并且給予學生更多的支持，讓學生可以更充分地表現自己。如果學生表達的內容出現偏差，教師要結合學生的情況給出具體的指導意見，讓學生明白怎樣做才是正確的，從而更好地開展學習活動。

4.注重聯系家長共同開展賞識教育

學校生活中對學生影響最大的是教師，而校外生活中對學生影響最大的則是家長。要想發揮賞識教育的作用，教師就應當積極聯系家長共同開展賞識教育，讓學生在父母和教師的鼓勵中健康成長。但是多數家長過分重視學生的考試成績，一定程度上忽略學生的心理需求，這也是學生產生厭學情緒的原因之一。因此，語文教師要多與家長交流，轉變家長的錯誤認知，讓家長給予學生更多的鼓勵和支持，讓學生在更輕松的環境中快樂學習。

5.重視所有學生的情感需求

青少年學生是脆弱而敏感的，所以教師的態度會對學生產生很大的影響。因此，在語文教學過程中教師應當關注每個學生的情感需求。無論是優等生還是學困生，不管學習成績如何，教師都要給予同等的尊重和關愛。這樣才能讓學生明白自身的價值，并在正確的價值觀念驅使下努力學習，更好地掌握知識，提高能力，實現身心健康發展。

6.拓展賞識教育的范圍

賞識教育不應局限于語文教學，而要在更大的范圍內發揮作用，引導學生在學習、生活中樹立正確的態度，獲得健康成長的動力。在學習過程中，要讓學生樹立良好的學習態度，養成良好的學習習慣，積極主動地進行知識探索，加深知識掌握程度。在學校生活中，要讓學生做到尊敬教師，團結同學，自覺完成各項任務。在日常生活中，要讓學生了解家長的辛勞，主動幫助家長完成力所能及的事務，減輕家長的負擔。從這個角度來講，發揮好賞識教育的德育功能，能夠幫助學生從小樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生健康成長。

四、結語

賞識教育要求教師通過交流與溝通，了解學生的心理需求，然后給予學生充分的尊重和支持，幫助學生樹立良好的學習態度，獲得學習上的突破。因此，在語文教學過程中，教師應當合理地開展賞識教育，要真正了解學生的身心需求，認可學生的主體地位，確立賞識教育的標準，注重聯系家長共同開展賞識教育，重視所有學生的情感需求，同時拓展賞識教育的范圍，用愛心激勵學生不斷進步。這樣才能促使每位學生都能在教師的鼓勵下迸發學習熱情，積極主動地投入到學習之中，成為社會需要的優秀人才。

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