新媒體藝術導入初中美術教學策略分析

摘 ?要 分析新媒體藝術課程的教學目標、教學內容、教學方法，探討新媒體藝術導入初中美術教學的策略，希望能夠為一線教學提供參考和借鑒。

關鍵詞 新媒體藝術;初中美術;美術素養

中圖分類號：G633.955 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）19-0103-02

1 前言

當藝術創作由畫筆變成鼠標，由畫布轉移到電腦軟件，由二維到四維，藝術創作也在適應世界網絡化的發展，同時見證時代供給與需求出現的巨變[1]。現代人生活在社交網絡世界，正在體驗全新的藝術創作形式，甚至生活習慣也在發生改變[2]，人們的生活和交流已離不開網絡和電子產品。新媒體創作是非常大的話題，在這個時代背景下，人們手上的工具，或者說越來越先進的高科技，已經在改變人們的情緒、人們的情感處理方式，當然也影響著初中美術課程的教學[3]。

2 新媒體藝術導入初中美術課程

新媒體藝術課程的教學目標 ?初中美術教學的課程目標主要有三點：一是指導學生掌握美術評述與欣賞的能力，提高其審美能力;二是學會使用媒體工具創作美術作品，不僅能表達思想情感，也能美化環境和生活;三是讓學生通過個人創作與集體合作的方式學習美術課程，掌握美術語言的表達方式與技巧。在美術課堂中豐富學生視覺與觸覺審美的經驗，激發其美術創作能力，提高其美術素養和美術學習興趣，都是教師教學的目標。新媒體藝術導入課程后，教學大綱分為三個部分：技能與知識，價值觀與情感態度，過程與方法。技能與知識是美術課程存在的依據和基礎，也是學生課程學習顯化的目標;價值觀與情感態度是學習知識和技能過程中的培養目標，也是美術課程的基本指向與內涵;過程與方法直接指向學生學習美術的持續性和實效性，有利于終身學習美術。

1）技能與知識的教學目標：在欣賞美術作品過程中，掌握新媒體藝術的特點、概念、分類與表現手法;掌握電腦設計的相關軟件技能，學習加工和后期處理美術作品的方法;通過新媒體器材錄像和拍攝，提高動手實踐能力。

2）過程與方法的教學目標：鼓勵學生根據創作主題自行采集素材，對拍攝作品進行評價和打分;在查閱、搜集與欣賞過程中，分析討論新媒體藝術的表現手法與基本特征;按照創作需要，掌握各種繪畫軟件，同時對美術作品進行加工處理，展示給同學進行交流溝通。

3）價值觀與情感態度的教學目標：掌握新媒體藝術的賞析方法，鼓勵學生表達自己的感情，提高其審美能力。

新媒體藝術課程的教學內容 ?傳統的教學大綱主要是“繪畫、欣賞、工藝”三大課業，而新的美術課程根據美術學習活動劃分為四個學習領域：“造型—表現”課程、 “設計—應用”課程、“欣賞—評述”課程、“綜合—搜索”課程[4]。其中，“欣賞—評述”課程與“綜合—搜索”課程是新媒體藝術主要課程，能夠讓學生在欣賞美術作品的同時了解新媒體藝術，同時培養學生的創作能力和動手實踐能力;“欣賞—評述”課程加入新媒體藝術作品，學習攝影藝術，掌握相關新媒體技術，利用團隊合作的方式使用照相機、手機、攝影機和DV拍攝與錄像[5];“綜合—搜索”課程加入新媒體藝術創作，指導學生掌握處理圖片的方法，學習動畫制作的相關軟件，針對搜集的美術作品加工制作，同時展示和評價學生的作品。在“綜合—搜索”課程中，需要培養學生的創新意識和團隊意識。學生在搜集素材與戶外拍攝時需要大量的時間，應告知學生早做準備，同時注意外出拍攝時的組織紀律和出行安全。

學生同時需要學習信息技術課程，掌握美術課程的相關軟件，除了培養信息技術技能，也應該加強培養創造性思維。課程內容要分三步進行：感知和體驗→創作和表現→評價和反思。“欣賞—評述”課程重點在于感知和體驗新媒體藝術，“綜合—搜索”課程重點在于強調“評價和反思”“創作和表現”。這三個環節體現了新媒體藝術教學課程的完整過程，能夠結合學生的美術知識學習能力創建美術課程“新媒體藝術”模塊。在科學和藝術的結合下，學生能夠得到視覺化欣賞與評判，獲得非常豐富的藝術體驗;也能在教師指導下開展互動性創作，有效地表達情感和個性。在教學過程中，促進學生相互之間的交流和評價，通過反思發現美術作品有待改進的部分，使學生能夠創作出更優秀的作品。新媒體藝術課程要求教師發揮良好的引導作用，將課堂主動權盡可能交給學生，鼓勵學生自由想象，創作出更具想象力的美術作品。

新媒體藝術課程的教學方法

1）攝像攝影藝術教學。在新媒體藝術課程教學中，不同課程安排的內容也不一樣，教師在教學過程中需要靈活多變。在“綜合—搜索”課程安排攝像攝影藝術教學內容，教學中要通過創作和欣賞作品的方式提高學生的創作表達能力和審美能力，讓學生學會描述、討論、分析和對比攝影攝像作品，掌握表達技巧和手法，能利用數碼產品創作攝影攝像作品。

新課導入時，教師提問：“請問同學們外出時使用什么方式記錄旅游景點？”預設學生回答拍照、錄像、動手畫下來等。

教師總結：“是的，在我們生活中，相機、手機、攝像機都是很普遍的電子產品，同學們平時也接觸比較多。今天這堂課主要一起探討有關攝影攝像的一些問題。”

首先，攝影藝術需要讓學生欣賞大量的攝影作品，同時引導學生掌握攝影藝術的基本要點，主要為四個方面。

①選材。結合創作主題，在日常生活中拍攝符合主題的人物、動物、風景與靜物。

②點線面。通過電腦調整攝影作品的構成要素。

③基本構圖方式。播放不同構圖的明暗，當近似黑白版畫時提問學生看到什么了，試著讓學生分析不同作品構圖方式的不同點和不同感覺。構圖方式包括三分法構圖、水平線構圖、垂直線構圖、斜線構圖、曲線構圖、放射性構圖、三角形構圖、中央構圖、對稱構圖、棋盤式構圖、透視牽引構圖、框架式構圖、緊湊式構圖、無地平線構圖等。

④攝影的角度。教師問學生：如何將人物的形象拍得矮小或高大？如何拍出一個人的平易近人？如何拍出遼闊的平原？如何拍出高大的山峰？鼓勵學生一起討論和總結。告知學生攝影藝術能夠記錄身邊的美好瞬間，根據學習過程中掌握的攝影藝術的具體表現形式，需要通過攝影表達特殊的思想感情。

在教學過程中應指導學生掌握攝像藝術的主要特征，主要分為四個方面。

①情節性。攝像藝術需要在動感攝像空間具有故事情節，增強攝像藝術活動的欣賞性。在電子產品已廣泛普及的背景下，可以利用手機中的照相機功能和攝像功能記錄日常生活的點點滴滴，通過情節性的攝像片段引起藝術情感的共鳴。

②獨創性。動感攝像的拍攝場景與設計需要通過不同角度體現攝像作品的不同之處，需要奇妙的構思和賞心悅目的攝像體現攝像藝術的獨特性。

③綜合性。攝像藝術是一項多學科的綜合藝術，體現了多學科融合的多元化發展，包括音樂、信息技術、美術、文學等。

④目的性。動感攝像就是短片攝像和拍攝，需要在攝像過程中表達思想情感，體現攝像藝術的內涵和目的性。

2）電腦制作課程教學。電腦制作的教學目標通過知識與技能引導學生掌握媒體藝術的后期加工所體現的藝術效果、表現手法;利用討論和欣賞的方式讓學生學會對電腦藝術作品進行賞析，同時結合自身體驗對作品認知作出表達，提高對電腦藝術作品的感知力與審美能力。

新課導入時，教師出示電腦藝術作品，引導學生思考問題：“與我們日常拍攝的照片或攝像相比，電腦藝術作品有什么不同？”預設學生回答：電腦藝術作品看起來不是非常真實，存在明顯的電腦處理痕跡。

教師總結：“這些作品和你們上次拍攝出來的效果有較大的差別，這是因為攝像作品通過二次加工融入創作者的主觀情感，借助電腦對攝像機、手機和照相機拍攝的作品進行后期制作，可以增強作品的藝術表現力。”

通過賞析作品向學生介紹新媒體藝術的特點，討論作品的表現方法和表現內容，分析電腦制作技術加工作品表現的不同效果。繪畫創作和設計可以使用Painter、Core1DRAW、

Photoshop等軟件，動畫設計使用Flash，三維立體設計使用AutoCAD和3ds Max，網頁制作使用Dreamweaver和Front-

Page[6]，鼓勵學生展示和相互交流各自的作品，討論電腦藝術作品的制作過程，掌握創意構思的方法和表現技巧。

在教學活動中，引導學生自行選擇主題，采用學習到的電腦制作技巧對作品進行二次加工和后期處理;同時一一展示學生的作品，通過學生互評、自評、教師點評等方式評價學生的作品，也可以將藝術作品上傳到網絡上公開展示和評價。從欣賞到實踐再到創作和評價的過程，可以幫助學生把對于新媒體藝術的感性認知上升到理性認知，掌握概念轉化為技巧和藝術的方法，幫助學生了解新媒體藝術，同時學習新的藝術手法自行創作，增強學生的學習興趣。

3 總結

新媒體藝術課程是一個從賞析到創作的過程，要求指導學生掌握新媒體藝術最基本的表現手法，培養其動手實踐能力、構思創作能力和審美能力。在實際教學中，應根據學生的課程時間安排、知識接受能力、學習能力以及教學條件，合理地設計新媒體藝術課程，制定教學目標，通過新媒體藝術相關技術豐富教學內容，提高學生審美能力。

參考文獻

[1]徐耘春.視覺藝術教育的新動向：數字時代背景下的中學新媒體藝術課程與教學研究[D].上海：華東師范大學，2015.

[2]黃彩霞.新媒體藝術導入初中美術課程的探索[D].武漢：華中師范大學，2014.

[3]劉珂.新媒體藝術手段下信陽博物館初中美術校本課程開發[D].河南：信陽師范學院，2017.

[4]李白玉.反思與擴展[D].武漢：湖北美術學院，2015.

[5]劉正飛.新媒體技術在合肥三十五中西藏班高中美術鑒賞課教學中的應用與探索[D].武漢：華中師范大學，2018.

[6]曾澤軍.新媒體發展對美術教育趨于完善的影響[J].湖北科技學院學報，2015（8）：194-196.

作者：劉紅妮，榮成市好運角中學（264319）。