淺議如何打造魅力語文課堂

溫躍梅

摘要：打造魅力語文課堂，既是新課改理念倡導的課堂評價目標，也是所有語文教師努力的方向。本文結合自己三十年的語文教學實踐，圍繞如何打造魅力語文課堂，從更新教育理念 、創新教學方法、提升教師魅力三個方面談幾點看法。

關鍵詞：初中 語文教學 魅力課堂

隨著素質教育的日趨推進，教育教學改革的呼聲也愈發高漲。而課堂是教育教學的主陣地，教育改革最終要落實到課堂教學這個主陣地上。

學而無獲，就是無效勞動，而反復的無效勞動，對教師和學生都是一種身心傷害。只有充滿魅力的課堂，才對學生有吸引力，讓學生愿學樂學。如何讓課堂教學高效而充滿魅力，是我們所有學校和教師努力的方向，廣大教育工作者對此作了不懈的探索和研究，也形成了豐富的理論和實踐成果。作為一名初中語文教師，我認為應從更新教育理念 、創新教學方法、提升教師魅力三個方面努力。

一、更新教育理念

回顧自己三十多年的教學歷程，我覺得以前自己的教學就如“抱著孩子走，喂給孩子吃”。隨著新課改的深入，現在自己的教學則好比“牽著孩子走，送給孩子吃”。而魅力語文課堂需要我們的教學想辦法“讓孩子跟著跑，自己找食吃”。這就需要我們更新教育理念。

首先是角色的轉換。教師要由知識的傳授者變成學習的引領者。而完成這一角色轉換，關鍵是要相信學生，要敢于“放手”，充分解放學生的眼、手、口和腦。課堂上讓學生手腦并用，他們的學習能力才能得到培養和提高。從這一點上說，“放手”就是“為之計深遠”的愛，“放手”更利于實現學生發展，“放手”的程度往往決定教育的高度。

其次是師生關系的改變。要變傳統師生關系中的“惟師”為“惟生”。如果說傳統課堂是“地心說”，那魅力課堂就是“日心說”，學生就是“太陽”，課堂教學中教師要圍繞學生轉。建立一種民主平等、相互尊重、相互理解的師生關系，課堂才有可能變得輕松愉快，師生之間、生生之間才能有情感碰撞和智慧交流，才能實現高效課堂、魅力課堂。

二、創新教學方法

教學是“教”與“學”的雙邊活動，傳統的課堂教學是教學生“學會”，而魅力課堂是教學生“會學”。于是，我在課堂教學中，也嘗試著改變教學方法，比如先學后教、當堂訓練。

先學，即在老師的指導下有目的的自主學習。可分為三個方面：第一，課前預習，整體感知：主要包括學習字詞，疏通文義，了解文章的主要內容、線索、主旨等。在學生充分預習的基礎上，課堂上師生互動，交流檢測，以達成目標。第二，引導示范，探究賞析：主要包括賞析重點語句、分析人物形象、了解情節安排和寫作手法等。老師先示范引導，然后精心設計問題，讓學生自主分析或小組合作分析，再交流分享。第三，拓展遷移，聯系生活：在探究賞析之后，讓學生聯系生活談感受談體會，由課內向課外拓展。

后教，即就學生自學展示和交流之后產生的問題、重要的問題及生成的問題進行點撥講解，并引導學生歸納、總結、提高。

當堂訓練，即教師精選試題讓學生當堂練習。一般情況下，試題要由易到難，形式多樣。其次要讓所有的學生都參與，不能變成少數尖子生的獨角戲。也可讓學生自己出題。課后基本不留書面作業，讓學生有充足的時間去閱讀老師推薦的書籍，開展有意義的活動。這樣可以拓寬語文學習的范圍，培養學生的大語文觀。

三、提升教師魅力

要想讓課堂充滿激情和智慧，閃耀科學和人文的光輝，教師需要以自身的思想魅力、文化魅力、情感魅力、個性魅力去影響和感染學生，這就需要我們不斷提升自身的魅力。

首先，教師要有職業幸福感。“親其師而信其道”，學生喜歡你就會積極主動地參與到課堂的教學活動中去。反之，一個令學生厭煩的老師則很難順利地在課堂上開展師生互動，只能一個人表演著乏味的獨角戲。簡單地說，你熱愛教育、喜歡學生、喜歡講臺，內心充滿著做教師的幸福感，全身心地投入到教學工作中去，學生就必然喜歡你。如果一個老師整天抱怨社會地位低、工資待遇差、工作壓力大、學生難管教等，那么他走向課堂的腳步會越來越沉重，投向學生的目光會越來越冷漠，眉頭越鎖越緊，臉色越來越寒，學生也就越來越畏懼你、反感你甚至抵觸你，那你的課堂就永遠無魅力可言。因此，我們做教師的必須淡泊名利，不被世間亂象所擾困，將教育事業作為畢生的精神追求。唯有如此，才能腳步輕盈、笑意如春，精神抖擻、滿心歡喜，成就學生、幸福自己。

其次，教師要有深厚的專業素養。教師的專業素養很大程度上決定了教學效果的好壞。作為語文老師，自身的語文功底和語言能力更是至關重要。如果老師學識廣博，語言生動幽默，表情豐富多彩，出口成章，妙語連珠，必定會深得學生的喜愛。語文老師也只有具有扎實的語文功底和深厚的文化底蘊，才可能厚積薄發，才可能在課堂上引經據典、揮灑自如，才可能設計并演繹出引人入勝的開頭、跌宕起伏的情節、發人深省的提問、舉重若輕的點撥、豁然開朗的頓悟、余音裊裊的結尾……才可能讓我們的語文課充滿藝術的魅力和靈秀。學生置身于這樣的氛圍中浸染著、感悟著，豈能不陶醉于語文的魅力和樂趣而流連忘返？

最后，教師要有賞識的眼光。魅力課堂絕不可能是一部分人學得起勁而另一部分人作壁上觀，而應是師生之間、生生之間積極互動，攜手共進。可是，現實的教學中，一些老師總是有意無意地將學生按學習成績和行為表現的好壞分為三六九等，褒揚“優等生”，貶斥或冷落“后進生”。殊不知，這樣做極易導致那些所謂“后進生”的反感和對立。不聽課的學生，固然有他們自身不愛學習的主觀因素，但更重要的是我們老師先入為主的眼光造成的。因此，要打造魅力課堂，就要從改變教師的眼光開始。不可否認，確實有極少數同學不管老師和家長付出多大努力都始終無法跟上前進的步伐，各方面表現差強人意。但即便是這樣，作為老師也應該用欣賞的眼光去看他們，欣賞他們的天真、熱情、坦率和真誠，并由衷地贊美他們身上的優點，走近他們，和他們聊聊天，了解他們的真實想法，傾聽他們的心聲，在生活和學習上多給他們關心和幫助。也許你給不了他們理想的高分數，但你卻能給他們的學生時代多一些快樂、多一點美好的回憶，從而也給我們的課堂多一份和諧、多一份正能量。

總之，打造魅力語文課堂，我們已經在路上，不能只顧埋頭走路，更要抬頭看路，且行且思索。我們既要轉變教育理念，充分尊重學生的主體性，課堂上放手讓學生去說、去做、去想、去議，構建生本課堂，又要不斷創新教學方法，借助新媒體技術，增添課堂的趣味性，構建生趣課堂。同時，還要不斷提升教師自身的魅力，以教師的人格魅力和學術魅力打造魅力語文課堂。

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