核心素養(yǎng)：初中英語自主學習能力指向

【摘要】核心素養(yǎng)的提出，讓教師在教學中不斷地更新自己的教育理念，強化學生的學習主體性，這樣有利于有效提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀掃描;自主學習能力;核心素養(yǎng)

【作者簡介】唐國紅，江蘇省儀征市第三中學。

核心素養(yǎng)于2014年提出，其著眼于當代教育要適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會的發(fā)展。我們是現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐與時俱進，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，做到“授人以漁”，強化對學生能力和方法的培養(yǎng)，有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升。初中英語教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，這樣才能夠有效提升學生的英語素養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀掃描

新課程把三維目標改為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師在教學的過程中，不僅要注重學生知識的培養(yǎng)，還要注重學生技能的形成。由此可見，要不斷轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓學生樹立正確的自我學習的意識，這是當前教師教學的目標。可是，當前的初中英語教學中，教師依然采用“滿堂灌”的形式，讓學生被動地接受，過度關(guān)注學生的考試成績、升學率，只關(guān)注學生對知識的掌握，而忽視學生能力的提升。學生在這樣被動接受知識的過程中，學習英語的內(nèi)驅(qū)力漸漸降低。可見，當前的英語教學仍固守著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，這和當代教育的發(fā)展嚴重脫離，最后只能導致學生高分低能，學生僅僅是知識的儲備者。

二、初中英語教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

初中學生剛剛邁進中學的校門，事事好奇，對英語的學習也充滿著好奇感，例如小學英語的板塊教學和初中英語的語篇教學之間到底存在什么樣的關(guān)系？學生充滿著探究的欲望，因此培養(yǎng)學生自主學習能力具有積極的意義。

1.利于激發(fā)學生學習英語的興趣。初中英語教師培養(yǎng)學生的興趣和習慣是初中英語教學的核心任務(wù)。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生英語素養(yǎng)的提升。在初中英語教學中，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這個過程中，要讓學生能夠轉(zhuǎn)變學習觀念，變被動為主動，徹底轉(zhuǎn)變學生被動接受知識的現(xiàn)狀，提升學生語言學習的能力，強化學生自主學習的模式，這有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.利于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。2014年，核心素養(yǎng)的提出，更加細化了當前教育改革的基本方向。和傳統(tǒng)教學強化知識的傳授相比，核心素養(yǎng)重在關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng)。在信息時代的當下，教師更應(yīng)該注重學生能力的培養(yǎng)。誠然，“授人以漁”至關(guān)重要。在信息時代的今天，教師對學生能力的培養(yǎng)，有助于提升學生的主觀能動性，更能促進學生自主學習能力的提升，這有利于學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、初中英語自主學習的策略

針對當前初中英語教學的現(xiàn)狀，以及學生自主學習能力的積極意義，筆者認為：在新課程改革的大背景下，初中英語教師應(yīng)該改變當前的教學現(xiàn)狀，更新觀念，學生的自主學習能力才會得以提升，學習效率才會提高，從而促進學生英語核心杜楊的形成。

1.凸顯學生在學習中的主體地位。新課程改革后，學生成為學習的主體，教師在課堂上要強化學生在學習中的主體地位，這不僅僅是培養(yǎng)學生自主學習能力的要求，更是教師的責任。因此，在教學的過程中，教師要充分認識到學生主體地位的確立對其自主學習能力的提升有著重要的意義，如果能落實到課堂教學中，便能夠改變學生被動學習的狀態(tài)，讓學生在課堂上不斷地交流，這樣能激活學生的學習興趣，促進學生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

例如：八上的“Unit3 A day out Reading”這部分內(nèi)容可這樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)：

T： Let the students listen to the tape and answer this questions.

1） What is the Golden Gate Bridge？

2） Who built the Egyptian Pyramids？

3） What is one of the busiest art centers in the world？

學生根據(jù)聽到的內(nèi)容可能不會迅速回答出來，筆者繼續(xù)引導學生讀課文，在讀課文的過程中讓學生找到問題的答案。

2.豐富初中英語的教學形式。在過去的英語教學中，教師僅僅關(guān)注學生對知識的掌握，整個教學過程中，學生被動地接受。因此，教師要想提升學生的英語核心素養(yǎng)，就要關(guān)注學生自主學習的過程。教師在教學的過程中應(yīng)更新自己的教學方法，豐富英語教學形式，提升英語教學的效果。

3.提升自身的英語素養(yǎng)。對英語教學有這樣一種描述：“教師給予學生一杯水，自己就要有一桶水。”因此，教師在教學的過程中要想給予學生更好的指導，教師必須擁有豐富的知識。在初中英語教學中，教師要不斷地創(chuàng)新，提升自身的英語素養(yǎng)，才能不斷提升學生自主學習的能力。

四、結(jié)語

信息時代的今天，教師在教學中要更新自己的教育理念，在課堂上不斷地創(chuàng)新，不斷地強化學生學習的主體性，促進學生英語核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]蔡丹丹.初中英語學生自主學習能力培養(yǎng)探析[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，2.