探討分析基于核心素養的高中英語閱讀教學

【摘要】英語是極為重要的語言學科之一，在該課程中學生能夠學習到英語知識，提升自身的語言能力。在如今核心素養的要求之下，高中英語教師進行英語閱讀教學時，必須積極引導學生逐漸形成較為強大的語言能力，形成良好的思維品質，學生也能夠在提高自身能力的基礎上，擁有相關的文化品格。因從，教師必須要對高中英語閱讀教學措施進行升級，努力為學生創建具有形象性和生動性的英語教學課堂，在幫助學生取得更好成長的基礎上，讓學生明確自身的學習方向。

【關鍵詞】核心素養;高中;英語閱讀;教學

【作者簡介】何濤，四川省遂寧高級實驗學校。

在新課程改革當中，對學生核心素養進行培養是一項重要學習內容，其主要的教學目標為提高學生語言能力、學習能力以及思維品質。高中英語學科素養主要包括由學習能力、語言能力、思維品質和文化品格四個方面，這四大方面在學生英語學習中極為重要。因此，教師在進行英語課程知識教授時必須以核心素養作為指導思想進行教學目標的涉及，對教學課程進行合理安排，讓學生能夠有所得、有所獲，取得全面發展。

一、高中英語學科核心素養基本內容闡述

高中英語課程作為學生極為重要的課程之一，教師在進行教學時，英語課程不單單具有一定的語言知識價值，還存在培育人的現實價值。所謂育人價值，指的是某一學科中的課程內容除了能夠讓學生學習到學科知識和學科技能之外，還需要推動學生的思想品德、心智能力、情感態度和社會責任等等能力的多方發展。2018年教育部頒布了普通高中課程改革方案當中的《普通高中英語課程標準》中指出，英語學科核心素養主要包含有文化品格、學習能力、語言能力和思維品質四個方面，學科核心素養也集中體現了學科的育人價值，學生能夠借助學科學習的方式逐漸提高自身品格、價值觀以及關鍵能力。

二、高中英語閱讀核心素養培養具體方法

1. 組織促進學生思維品質的教學活動。

（1）課堂導入環節。在課堂導入環節當中，教師可以適當設計一些猜謎活動，激發學生想象力。作為高中英語教師如若夠積極引導學生的思考活動，就無法完全激發學生的創新能力，所以，教師需要在課堂導入過程中使用猜謎底的方式提高學生參與學習的動力。

（2）閱讀前的活動設計。在正式進行閱讀活動時，教師可以適當使用實驗方式讓學生領會到發明的重要價值，而非直接將發明的重要性直接告知給學生。

（3）閱讀過程中活動。教師在進行設計閱讀過程時必須讓學生在問題當中提到的科學設計活動步驟進行歸納，進而在閱讀之前判斷學生所得的判斷結果的正確性，讓學生自己完成糾錯過程，之后再讓學生對其閱讀感受進行歸納總結，充分體會到科學發明活動完成的困難程度。閱讀活動的本質在于人們思考的過程。閱讀教學也是訓練和發展學生思維能力的過程。在實際閱讀當中，教師必須給予學生足夠的時間，保證學生能夠深入地、全面地深入閱讀，提取到其中蘊含的更加精準的信息，進一步培養學生的思維品質。

（4）閱讀結束后活動。教師在完成了閱讀設計活動之后還需要安排相應的問題，讓學生回顧和總結學生所閱讀的文章內容。例如，教師可以設計詢問學生文章寫作風格、學生所學習到的內容和道理等等。在實際閱讀教學時，教師對問題進行精心設計，能夠有效培養學生思維品質，充分發揮學生的潛力。

（5）布置作業相關活動。在布置作業時，教師需要讓學生能夠使用課本內容解決實際問題。此外，教師在進行作業的布置也需要摒棄單詞抄寫和課文背誦等傳統的方式，它采取更加新穎的方式布置，以幫助學生養成良好思維品質。

2.借助感知發展策略提升學生英語語言應用能力。

（1）設置好的情境。在進行高中英語閱讀教學時，教師需要為其進行專業化的生活情境設置，提高學生對英語詞匯的感知能力，同時在猜測及聯想活動當中，提高學生對于詞匯音、形、義的認知度，提高學生語言感知能力。例如，教師可以采取創設電影情境、角色扮演等方式為學生進行情境設計。

（2）設置好的語境。在閱讀教學過程中進行文本理解活動的設置，教師可以讓學生了解文章語境后，鍛煉其完型和提取的思維，豐富學生語言知識，完成英語閱讀理解當中所設置的相應問題。此外，教師還可以使用完形填空方式，先讓學生理解文本含義，之后再設計信息環境，比較相關語言，讓學生獲取、理解和表達信息，從而提高其語言能力。

（3）交際中推動語言發展。在高中英語閱讀教學時，教師還可以設計具有練習特點的語言輸出活動，讓學生在這類活動中提高其語言運用能力和英語交際水平。在進行交際活動設計時，可以使用對話方式，選擇一個學生感興趣的話題讓其進行討論，在實際應用中增強其語言能力。

（4）拓展和創新環境。在開展高中英語閱讀時，教師還需要幫助學生拓寬其閱讀的范圍，讓學生不斷復習和主題相關的詞匯，擴大主題的深度和廣度，提高學生文本知識應用能力;還可以采取延續性教育活動，讓學生鞏固其英語知識，充分發揮學生生成性語言特點。

總而言之，高中英語教師在進行英語閱讀教學時必須著重培養學生核心素養，為學生提供具有生動性和形象性的英語教學課堂。在這一方式下，幫助學生養成良好的思維品質、文化品格、語言能力和學習能力，進而推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]張文斌.加強高中英語閱讀教學培養學生核心素養探究[J].成才之路，2019（32）：43-44.