唐建武

摘 要：高中階段的學(xué)生擁有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率比較低。在這種情況下，教師需要以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法來順利推進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)效率。為此，本文以實(shí)例為依托，闡述如何順利開展高中語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.010

高中語文閱讀教學(xué)材料多為文言文和古詩詞，其間還摻雜著一些內(nèi)容艱澀的近現(xiàn)代文章，理解難度大，故而教學(xué)時總會因?yàn)橛龅诫y題而停滯不前。在這種情況下，在固定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很難得到保障，提高教學(xué)效果更是成為一種“奢求”。面對這樣的情形，教師必須對教學(xué)工作進(jìn)行反思，并對教法進(jìn)行積極改進(jìn)。

一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

想要深入解讀一篇文章，首先要對文章的創(chuàng)作環(huán)境、作者個人信息等背景知識有足夠的了解，否則會面臨對文章中的很多內(nèi)容都難以理解的問題。

比如《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，如果對于《紅樓夢》的故事情節(jié)不了解，不知道林黛玉為什么進(jìn)賈府，其中的人物都有怎樣的個性，便很難通過這樣一篇選文讀出什么門道來。當(dāng)然，由于高中教學(xué)時間緊，在課堂上花時間向?qū)W生介紹這些背景知識是不現(xiàn)實(shí)的，且高中生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，故而應(yīng)該為他們布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使他們在打好基礎(chǔ)之后再進(jìn)行閱讀。

在開展《林黛玉進(jìn)賈府》的閱讀前，我為學(xué)生們推薦了幾個網(wǎng)站，包括“紅樓藝苑”“紅樓大觀”“紅樓倩影”“夜看紅樓”等，這些網(wǎng)站上有各種關(guān)于《紅樓夢》的介紹和解讀，通過瀏覽這些網(wǎng)站，學(xué)生能夠快速了解故事梗概和人物信息。而后在課堂上，我先讓學(xué)生默讀和分角色朗讀，然后提出幾個問題：“結(jié)合你對《紅樓夢》以及其中人物的了解，說一說林黛玉眼中的賈府是什么樣的？賈府中眾人眼中的林黛玉是什么樣的？林黛玉眼中的王熙鳳和賈寶玉又是什么樣的？”短短幾個問題，考查了學(xué)生對于文章以及人物的理解，而有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生們紛紛給出了不同的答案，順利地回答了這幾個問題。閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)也被突破，接下去的教學(xué)也就能順利推進(jìn)了。可見，在課前，教師和學(xué)生都要做好充分準(zhǔn)備，這是順利開展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，不僅取決于教學(xué)設(shè)計，還依賴于學(xué)生的興趣。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而自顧自地加快教學(xué)進(jìn)度，而是要保證學(xué)生的思路隨時跟上，確認(rèn)他們能聽懂，能學(xué)會。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了他們是否愿意始終集中注意力，這同樣是教學(xué)順利推進(jìn)的基本要素。因此，教師必須走出一個思想上的誤區(qū)，那就是快速講解才能加快授課進(jìn)度，而是要將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生，通過培養(yǎng)他們的興趣，來讓他們主動配合，如此才能在更短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

以興趣培養(yǎng)為目的的閱讀教學(xué)不能一味地捧著書本，而是要設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的聽課體驗(yàn)，加入一些他們感興趣的新元素和新材料。

比如，《宇宙的邊疆》這篇文章屬于典型的科普說明文，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，學(xué)生對這種類型文章的閱讀積極性很低，因?yàn)檫@類文章毫無故事情節(jié)，介紹的知識大多難以理解。其實(shí)，只要教師足夠了解學(xué)生，抓住他們的興趣點(diǎn)，再加入一些課外資源，完全可以調(diào)動學(xué)生對于此類文章的閱讀興趣。比如，最近網(wǎng)絡(luò)上有一個很火的視頻，以直觀的形式介紹了地球在宇宙中的渺小。畫面一開始，是我們所居住的地球，旁邊的數(shù)字顯示出了地球的直徑大小，接著距離拉遠(yuǎn)，出現(xiàn)了體積遠(yuǎn)比地球要大的開普勒行星，并顯示它的直徑，隨后依次是海王星、天王星、土星……接著是整個銀河系以及星系群，這時學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，我們所居住的地球在銀河系中是極為渺小的存在，瞬間激發(fā)出他們對宇宙知識的探索興趣，而本課恰好滿足了他們的需求。我相信以這樣的方式來導(dǎo)入課程，一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、營造良好的課堂氛圍

語文閱讀課上的氣氛往往十分沉悶，學(xué)生在這樣的氛圍中機(jī)械地學(xué)習(xí)，收獲可謂少之又少。在教育改革的新時代，每一名教育工作者都應(yīng)該追求教學(xué)的藝術(shù)，尋找一種既能讓學(xué)生更好地理解，又能營造良好課堂氛圍的教學(xué)方法。這樣的方法應(yīng)該是教師結(jié)合閱讀材料以及學(xué)生的表現(xiàn)靈活設(shè)計出來的。試舉一例：

《琵琶行》是白居易創(chuàng)作的詩歌，每當(dāng)要學(xué)習(xí)這樣的文言文時，學(xué)生們都會“怨聲載道”，因?yàn)榉g和解讀文章的過程是十分枯燥的，沉悶的課堂氣氛，令學(xué)生透不過氣來。其實(shí)，閱讀這樣的作品同樣能夠活躍課堂氣氛。網(wǎng)上有位名師在導(dǎo)入新課時就以詼諧幽默的語言打下了這堂課的良好開端。他是這樣講的：一個十六歲的毛頭小子，寫了幾篇詩稿就來到了京城，想要見當(dāng)時的大詩人顧況，顧況看到拜訪者的名字當(dāng)時就笑了，心想：這小子真是不知道天高地厚，就憑你還想在米價這么高的長安城白??？但是當(dāng)他讀了“離離原上草，一歲一枯榮……”這首詩后，又不由得捻著他的小胡子贊嘆：“高，實(shí)在是高哇！”看來他在長安城白住沒問題！這個“毛頭小子”大家知道是誰嗎？對，就是白居易。這樣詼諧幽默的導(dǎo)入不僅活躍了課堂氣氛，實(shí)為藝術(shù)化教學(xué)。相信沒有學(xué)生不愛這樣的課堂。

綜上所述，要想順利開展語文閱讀教學(xué)，學(xué)生的配合、興趣的激發(fā)、充足的課前準(zhǔn)備、良好的課堂氛圍都是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

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