談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的價值及應(yīng)用

馬新明

摘 要：將課外閱讀引入小學(xué)語文寫作教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生作文素材的儲備量，還能激發(fā)學(xué)生以寫作的形式來表達內(nèi)心感受的興趣，更可以有效喚醒學(xué)生的價值認知意識。教師可以將課外閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，借助課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，借助課外閱讀拓寬學(xué)生的思維邊際，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作水平及寫作能力提升的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 價值及應(yīng)用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.005

寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。小學(xué)生在寫作過程中，面臨著兩個問題：其一，如何將自己的觀點進行輸出;其二，如何正確表達自己的情感。為改善和提升學(xué)生的寫作水平，教師可以將課外閱讀引進語文寫作教學(xué)，通過大量的課外閱讀增強小學(xué)生的知識輸入，提升小學(xué)生的情緒感知能力，使其能在寫作中將自己觀點正確地進行輸出，從而實現(xiàn)寫作水平的提升。

一、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的價值

1.有助于提高學(xué)生作文素材儲備量

寫作是以書面表達的方式，將個人的內(nèi)心世界和思維方式向外展現(xiàn)。書面表達能力反映著寫作者的知識儲備水平、實際生活經(jīng)驗和精神世界。小學(xué)生由于年齡尚小，社會實踐能力和生活經(jīng)驗技能等均處在起步階段，在寫作中常因素材積累不足而無法充分、正確表達自己的觀點和情感。而大量的課外閱讀則可以提高小學(xué)生的作文素材儲備量，為寫作提供更多實例和論據(jù)。

一方面，課外讀物涵蓋著較大范圍的知識點，展現(xiàn)著多種多樣的生活面貌，這在很大程度上有利于小學(xué)生對實際生活形成更加全面的認知，進而對現(xiàn)實世界有著更加深刻的思考。這不僅有助于小學(xué)生提高作文素材儲備，還有效地拓展了他們認知世界的水平。另一方面，對于語文水平較低的小學(xué)生來說，不論是在基本的語言知識技能上，還是在拓展性較強的人物形象描寫和動作描述上，課外閱讀都會在潛移默化之中提升其寫作能力，以及語文綜合素養(yǎng)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

兒童課外讀物利用深受幼兒歡迎的有趣元素和形象生動的語言，以深入淺出的特點構(gòu)建符合兒童身心發(fā)展的知識體系和精神世界，吸引著小學(xué)生，閱讀它們也有利于提升學(xué)生對文字的感知能力，激發(fā)學(xué)生用文字表達內(nèi)心世界的興趣。

一方面，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文的教育理念以及教學(xué)方式也隨之出現(xiàn)諸多改變。傳統(tǒng)的講解式寫作教學(xué)方式，由于無法調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，難以吸引學(xué)生的注意力。而將課外閱讀納入寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生“以閱讀帶動寫作，以寫作促進閱讀”，極大調(diào)動了學(xué)生閱讀與寫作的主動性與積極性，提升了學(xué)生的寫作興趣。同時，大部分小學(xué)生對于陌生的知識領(lǐng)域和新奇的知識世界，總是存在好奇心和探索欲望。提倡課外閱讀在一定程度上滿足了兒童對于未知世界的求知欲望和獵奇心理。這些課外讀物在提供豐富、新奇的知識的同時，還能引發(fā)小學(xué)生以文字的形式表達內(nèi)心的感受，從而實現(xiàn)寫作興趣的有效激發(fā)。

3.有助于喚醒學(xué)生的價值認知意識

小學(xué)生處于個身心發(fā)展的初級階段，其個人意識和集體觀念尚在萌芽狀態(tài)。因此，將課外閱讀引入小學(xué)語文寫作教學(xué)中，結(jié)合教師正確的引導(dǎo)，對于小學(xué)生的價值認知具有導(dǎo)向作用。

一方面，個人意識和個性發(fā)展具有密切的聯(lián)系，較強的個人意識覺醒將會增強個性發(fā)展的可能性。小學(xué)生通過大量的課外閱讀會在一定的時間節(jié)點意識到個人的存在價值和意義，進而認識到自身個性發(fā)展的重要性。相應(yīng)地，他們的個人行為將會朝向獨立自主的個性方向發(fā)展。久而久之，這些小學(xué)生的個人特色將會在其書面表達和知識素養(yǎng)方面體現(xiàn)出來。另一方面，課外閱讀為小學(xué)生提供較多的社會實踐經(jīng)驗和生活參考案例，不僅拓寬了小學(xué)生認知生活的廣度，還加深了小學(xué)生理解生活的深度，這在一定程度上填補了小學(xué)生在實際經(jīng)驗上的空白，為小學(xué)生理解現(xiàn)實世界提供了參考實例和評價標(biāo)準(zhǔn)。加上教師的正確引導(dǎo)，這無疑會加深學(xué)生寫作的深度，有效地提升學(xué)生自的人文綜合素養(yǎng)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

針對現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)所暴露出的些許問題，根據(jù)課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生共情能力和拓寬學(xué)生思維邊中的積極作用，教師可以根據(jù)實際學(xué)情，將課外閱讀引入小學(xué)語文寫作教學(xué)中，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1.借助課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的共情能力

人類的情感具有細膩多樣的特點，不同的書面表達具有不同程度的情感特點。因此，寫作者和閱讀者需要具備相關(guān)的情感表達力和情感接受力，即共情能力。在書面表達方面，共情能力是指：作者通過一定的文字表達，引發(fā)讀者對于其所表達的觀點具有強烈的認同感和設(shè)身處地的感受力。如果說文字觀點是一篇文章的骨架和血肉，那么情感表達則是一篇文章的靈魂。一篇優(yōu)秀的作文如果沒有情感的注入，就如同沒有靈魂的木偶，空洞且乏味。因此，情感是文學(xué)表達的重要因素之一，相應(yīng)地，培養(yǎng)學(xué)生處理情感的能力（即共情能力）是語文作文課堂的核心教學(xué)任務(wù)之一。

一方面，教師可以鼓勵學(xué)生在課外閱讀中選取種類多樣的抒情文章，如敘事抒情、借物抒情和借景抒情等，在大量閱讀中感受情感的多樣化及其細膩之處。必要時，教師可在課堂教學(xué)中選取具有代表性的各類抒情文章，指出其中的不同特點、抒情手法和表達思路，指引小學(xué)生對抒情手法進行簡單的思考。比如學(xué)過《落花生》這一課后，教師可以在作文課上教授抒情是寫作手法，鼓勵學(xué)生閱讀此類課外文章，如《白楊禮贊》《橋》和《白鷺》等，提醒學(xué)生關(guān)注其中的情感表現(xiàn)手法。另一方面，教師在鼓勵學(xué)生進行抒情類文章閱讀的同時，也可安排一些寫作小練習(xí)。鑒于小學(xué)生的寫作較為稚嫩，教師可以布置句子練習(xí)和段落練習(xí)。

2.借助課外閱讀拓寬學(xué)生的思維邊際

大量的課外閱讀是作文實例的主要來源，而一定程度的作文實例和觀點則體現(xiàn)著寫作者的知識廣度和思維邊際。因此，較大范圍的課外閱讀和較為深刻的閱讀思考，不僅會幫助小學(xué)生提高書面表達的思想深度，而且可以起到價值觀導(dǎo)向作用。

一方面，教師可以在日常的寫作教學(xué)中，要教授小學(xué)生善于運用發(fā)散思維的方式對待課外讀物，養(yǎng)成書本聯(lián)系實際生活的思考習(xí)慣，告訴學(xué)生：每篇文章背后都有作者自己獨特的思維世界，而每個閱讀者的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)作者的寫作目的，然后學(xué)習(xí)作者的思維方式，拓寬自己的思維邊際，最后將其融入自己的思維世界。比如，還是《落花生》這一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“這篇文章講述了作者‘不求榮華富貴，但求有益于社會的價值觀。不一定每個人都要做光鮮亮麗的大明星或頂天立地的大英雄，有時，做一個平凡且對社會有用的人也是人生的一種選擇。”另一方面，教師可以鼓勵學(xué)生從閱讀中提煉出素材實例，摘抄或復(fù)述這些實例，將其集中成冊，分類、分主題整理歸納，最后進行總結(jié)，以便在之后的寫作之中隨取隨用。另外，教師也可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外讀物時寫出自己的感悟，在理解這些文章表述的思想的同時，也能額外提出自己的新發(fā)現(xiàn)和新觀點，以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考和感悟的閱讀習(xí)慣，從而拓寬學(xué)生的思維邊際，提升他們的寫作素養(yǎng)。

總而言之，課外閱讀在提升小學(xué)生的閱讀寫作水平方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，將課外閱讀引入小學(xué)語文寫作教學(xué)中，不僅可以擴大學(xué)生的寫作素材來源，更可以提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平，為學(xué)生選擇正確的、符合其身心健康成長需求的課外讀物，并將其與寫作教學(xué)相結(jié)合，以實現(xiàn)學(xué)生寫作水平及寫作能力的提升。

參考文獻：

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[3] 鄭永剛《淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性》《語文課內(nèi)外》2019年第29期。