解讀初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭春暉

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，社會(huì)各界對(duì)于初中教育體系的質(zhì)量越發(fā)關(guān)注和重視，因?yàn)槌踔惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的發(fā)展階段，在這一時(shí)期學(xué)生文化成績(jī)的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都極其關(guān)鍵。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的引導(dǎo)者，一定要在此階段發(fā)揮自身正確的引導(dǎo)作用，有效提升學(xué)生的綜合能力。基于此，本文針對(duì)初中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)解讀

引言：

初中生正處于人生中的青春期階段，在這一時(shí)期學(xué)生具備一定的自主意識(shí)，渴望得到教師的尊重和理解，因此在初中物理教學(xué)中教師一定要改變?cè)械慕虒W(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)目標(biāo)，圍繞此來(lái)開(kāi)展教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。初中物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備良好的科學(xué)意識(shí)和邏輯思維，這樣才能幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)水平，因此如何用一種學(xué)生能夠接受的方式，有效加強(qiáng)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教師必須要重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。教師必須要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和研究，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神

想要在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。在初中物理課堂教學(xué)中除卻要注重理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，還要有意識(shí)的選擇合適的時(shí)機(jī)和方式滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，在潛移默化中樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)思維，挖掘?qū)W生內(nèi)心勇于探索未知的科學(xué)品質(zhì)。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)上就一定要有所創(chuàng)新，要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑，并且通過(guò)自己的方式去進(jìn)行探索，尋找真理和答案。例如：在人教版《聲音的產(chǎn)生于傳播》教學(xué)中，教師可以先不去給學(xué)生講解理論知識(shí)，而是讓學(xué)生說(shuō)出一些在生活中常見(jiàn)的聲音傳播現(xiàn)象，去探索聲音是如何產(chǎn)生的。教師對(duì)于學(xué)生提出的新奇想法要大加贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展，并且針對(duì)同一問(wèn)題的不同答案，教師要充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方面的去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠具備一定的科學(xué)精神。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

在初中物理教學(xué)中，想要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師一定要認(rèn)識(shí)到物理是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，物理知識(shí)有很多都來(lái)源于生活。引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)的最終目的，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展物理教學(xué)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生從生活中去認(rèn)識(shí)物理，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里，層層挖掘物理學(xué)科的魅力和內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如：在人教版《浮力的利用》教學(xué)中，教師可以給學(xué)生留下一個(gè)生活實(shí)踐課題，讓學(xué)生去游泳或者是在泡澡時(shí)感受水的浮力帶給身體的影響，讓學(xué)生去感受浮力這一物理概念在生活中的體現(xiàn)方式，并且通過(guò)生活實(shí)際去理解這一物理概念。通過(guò)這種實(shí)踐作業(yè)的方式讓學(xué)生去觀(guān)察和記錄，并且要求每人上交一份實(shí)踐報(bào)告。這種教學(xué)形式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和操作能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的印象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

在初中物理教學(xué)中想要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因此教師在教學(xué)中既要注重教學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，要讓學(xué)生有親身參與的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中去感受物理的趣味和魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。在一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在保證安全的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)品質(zhì)。例如：在人教版《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)中，教師可以在保障學(xué)生安全的前提下，給學(xué)生講解完相關(guān)物理原理之后，讓學(xué)生以小組的形式嘗試去做一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自主創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量小燈泡的電功率。在這一過(guò)程中教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，但是要將主體地位交給學(xué)生，充分引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主思考與合作探究完成自主實(shí)驗(yàn)，在親身參與的過(guò)程中體會(huì)物理的趣味，并且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，社會(huì)各界對(duì)于初中教育體系的關(guān)注越發(fā)提升，因此在初中物理教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，一定要走出固有的教學(xué)思維模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松高效的物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中能夠感受到趣味和魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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