基于核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治搜集與整理和運用信息能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著信息化時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域面臨著一場巨大的歷史性改革，這場歷史性的變革使教育模式摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開啟了一個嶄新的信息化時代。在這個信息爆炸的時代，基于核心素養(yǎng)下，小學(xué)生在道德與法治中如何搜集與整理運用信息是學(xué)校以及教師主要關(guān)心的一大問題。學(xué)生在龐大的數(shù)據(jù)下搜尋整理有用的信息關(guān)系到學(xué)生是否能學(xué)會學(xué)習(xí)適應(yīng)時代的潮流，具備解決問題的能力。由于多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學(xué)生獲得信息的途徑變得多種多樣，基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生在道德與法治基礎(chǔ)下搜集與整理運用信息的能力成為教學(xué)改革的一個重要課題。本篇文章通過分析小學(xué)生在搜集與整理運用信息方面存在的問題，以及如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)進行了相關(guān)的研究和探討，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)道德與法治 搜集和整理 運用信息能力

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.056

在當今社會，信息技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)的結(jié)合使我們生活在一個信息爆炸的時代，尤其在教育領(lǐng)域，多媒體信息化手段教學(xué)模式已經(jīng)滲透到教學(xué)課堂中。隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生和教師獲得知識與信息的渠道不斷擴展，人們可以隨時隨地接受新的知識，從而開拓視野，開拓思維，因此這也給教育領(lǐng)域巨大的挑戰(zhàn)。若不及時適應(yīng)信息化時代的迅猛發(fā)展，與時俱進，緊追世界潮流，將成為時代的落后者。《品德與社會課程標準（2011版）》課程目標中能力目標指出：“初步掌握搜集、整理、分析和運用信息的能力，能夠運用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題?！薄镀返屡c社會課程標準（2011版）》在評價方式和方法中指出：“作品評價。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析?！币虼?，基于核心素養(yǎng)下小學(xué)生道德與法治如何更好地收集與整理和運用信息能力將成為教師重點關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合信息容量大，傳播速度快等特點，結(jié)合教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生提高其搜集與整理和運用信息的能力。

一、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治學(xué)生搜集整理和運用信息能力現(xiàn)狀

信息化時代已經(jīng)成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要趨勢，作為21世紀的新時期的學(xué)生必須基于核心素養(yǎng)的道德與法治的基礎(chǔ)上，具有搜集與整理和運用信息能力，對此，新課程標準已經(jīng)對如何提高學(xué)生搜集和處理信息的能力提出了新的要求，這種能力不僅可以提供解決問題的方式，還有利于為學(xué)生更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查研究，現(xiàn)階段小學(xué)生的收集和整理以及運用信息的能力較低下，主要存在著以下四種情況。

1.學(xué)生缺乏收集信息的興趣

正所謂興趣是最好的老師，若學(xué)生對搜集與整理和運用信息缺乏興趣，則無法從根本上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。從整體上看，當教師給學(xué)生布置搜集與整理信息的道德與法治的相關(guān)作業(yè)時，有的學(xué)生只是為了單純地應(yīng)付教師，并沒有花費太多時間去認真搜集與整理。學(xué)生對其敷衍了事的態(tài)度，并不能實現(xiàn)教師讓學(xué)生搜集處理信息的最終目的，學(xué)生的搜集整理與運用信息的能力也無法提高。

2.學(xué)生不會篩選信息

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達，學(xué)生獲得信息的渠道不斷拓寬，部分學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息時，不會從中篩選出自己所需的資料，而是滿滿的幾頁紙全部下載下來。在課堂交流時，學(xué)生也只會照著下載的資料一字不漏地讀，并不會從中歸納總結(jié)出知識點。因此，雖然學(xué)生下載幾了十頁相關(guān)資料，但是真正關(guān)于題目中有價值的內(nèi)容卻很少，在課堂交流時，因為學(xué)生抓不到重點內(nèi)容而浪費了課堂時間，導(dǎo)致課堂效率低下。

3.缺乏家長的支持與幫助

處于小學(xué)階段的學(xué)生無法全面識別信息，對不同信息的鑒別能力不足，無法篩選有價值的信息，因此需要家長的幫助與支持，但是許多家長無法理解在課外學(xué)生搜集整理信息對其能力提高的重要性，因此并沒有給予足夠的重視，小學(xué)生的自控能力普遍較低，在回到家中搜索信息時會借此理由玩電腦游戲。若缺乏家長的監(jiān)督，會導(dǎo)致學(xué)生形成不良習(xí)慣。

4.教師教學(xué)方法不當

有的教師在要求學(xué)生搜集資料時，脫離學(xué)生的生活實際，盲目地讓學(xué)生去查找一些他們根本不了解的東西，不僅浪費了時間，還導(dǎo)致學(xué)生失去搜集整理信息的積極性。由于教師布置信息搜集作業(yè)脫離了道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生因為對信息理解的偏差而無法搜集和整理正確的信息，學(xué)生缺乏正確的方法指引，其搜集處理信息能力的很難提高。

二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治搜集與整理和運用信息能力的培養(yǎng)策略

1.圍繞主題，鼓勵學(xué)生搜集信息

在小學(xué)道德與法治下，學(xué)生可以通過多種渠道搜集信息，例如查看書刊，上網(wǎng)，收聽廣播等等。教師在讓學(xué)生搜集信息時，要圍繞一定的主題，做到目的明確。在教學(xué)活動中，先提出課堂中會涉及的問題，讓學(xué)生帶著問題去搜集相關(guān)資料，帶有目的性地去獲得信息，只有這樣學(xué)生才會有興趣去主動積極地探究發(fā)現(xiàn)新知。例如在講到歷史人物時，教師可以讓學(xué)生尋根溯源，查找關(guān)于該歷史人物的故事，從而結(jié)合文章來總結(jié)人物的歷史精神和人物面貌。學(xué)生在搜集整理資料時會深入理解課文的知識和內(nèi)涵，體會文章中作者想要表達的情感和觀點，學(xué)生的搜集信息以及運用信息的能力也得以提高。

2.教會學(xué)生處理信息的方法

在道德與法治課堂中往往會出現(xiàn)這樣的情況，有的學(xué)生雖然從網(wǎng)絡(luò)上或其他方式獲取信息，但是由于缺乏提煉和整理信息的能力，所搜集到的資料很多都是與課堂無關(guān)的東西。在相互交流時，由于找不到所需要的關(guān)鍵點而浪費了時間。因此，為了從根本上提高學(xué)生加工處理內(nèi)化自己所搜集到的資料的能力，需要教學(xué)方法的引導(dǎo)。

在小學(xué)道德與法治課中，教師在讓學(xué)生搜集材料時必須帶有一定的目的性，明確所需材料的主體方向，教師要求學(xué)生在圍繞解決某一個問題時，要以解決問題為中心，掌握處理信息的基本方法，圍繞著這一主題來搜集相關(guān)資料，與主題無關(guān)的資料要舍棄，遵循“少而精”的原則。對搜集到的資料進行分類，儲存加工整理，這樣才能有條理有邏輯，從而掌握正確的方法，學(xué)生搜集整理以及運用信息的能力都會得到提高。

3.整合資源，提高學(xué)生素養(yǎng)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，需要得到學(xué)校、家庭以及社會的多方配合，充分利用現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個融洽歡快的學(xué)習(xí)空間，努力構(gòu)建課內(nèi)外相聯(lián)系的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生通過參加豐富多彩的教學(xué)活動，以此來拓展獲得信息的渠道。同時教師要優(yōu)化教學(xué)方案，將實際生活與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。拓展課堂容量，在授課之前，讓學(xué)生查找有關(guān)授課內(nèi)容的資料，并且用簡單的語言概括整理信息。鼓勵學(xué)生敢于表達自己不同的看法，根據(jù)學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，最后組織學(xué)生自由交流。通過這種方式，學(xué)生不再只是簡單原封不動照搬搜集的資料，而是通過自己的語言提煉整理信息，學(xué)生運用信息的能力得以提高。需要注意的是，學(xué)生搜集和整理以及運用信息的能力需要長時間地積累和教師的引導(dǎo)才能突破課本的局限，教師要不斷地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和資源，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.勤于動手，樂于實踐

教師讓學(xué)生搜集和處理信息的最終目的都是為了保證道德與法治的課堂教學(xué)效果，提高課堂效率，因此教師要給學(xué)生充足的收集資料的時間，在學(xué)生收集到資料之后提供幫助，一起總結(jié)和鞏固積累所獲取的資源，在學(xué)生遇到困難的時候，教師要及時給予幫助和引導(dǎo)，保證學(xué)生順利地完成作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生搜集信息的興趣，久而久之，學(xué)生運用信息的能力自然而然也會提高。

基于核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治搜集與整理和運用信息的能力形成是一個日積月累的過程，學(xué)生必須在龐雜的信息中去搜集相關(guān)信息，充分利用多媒體信息技術(shù)手段，以此獲得有營養(yǎng)有價值的信息，在長期的堅持不懈的過程中養(yǎng)成收集與整理和運用信息的能力，從而發(fā)揮自己的特點和優(yōu)勢，同時也對教師提出了更高的要求。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生搜集處理信息的興趣與熱情，正確地引導(dǎo)學(xué)生，成為時代發(fā)展所需要的具有信息素養(yǎng)的人才。

參考文獻

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[2] 蘇東明《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考》，《教師》2017年第22期。

[3] 王玲《核心素養(yǎng)下的小學(xué)〈品德與社會課程標準（2011版）〉教材研讀與教學(xué)思考》小學(xué)版，2017年第9期。

（張小芹，女，1978年12月生，漢族，山東省東營市東營區(qū)人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)中級職稱，主要針對小學(xué)道德與法治方面進行研究。執(zhí)教的道德與法治課例，獲得山東省“一師一優(yōu)課一課一名師”活動“優(yōu)課”。道德與法治學(xué)科的教學(xué)案例、信息技術(shù)融合課等多次參評并獲獎。）