淺談教師培訓的有效方法與策略

姚桂茹

摘 要：教師培訓是教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢和重要舉措，有效性是教師培訓亟待解決的一個重要課題。新課程改革將我國廣大中小學教師的專業(yè)發(fā)展提高到了前所未有的高度。因此，在教師的整個職業(yè)生涯中，通過專業(yè)培訓和終生學習，習得教師專業(yè)發(fā)展所必需的能力、師德與知識，并在實踐中不斷提高自身綜合素養(yǎng)，緊跟教育與時代變革的腳步，已成為教師培訓的重要課題。如何使教師培訓有效果、有效益、有效率，是對教師培訓部門和培訓管理者的巨大考驗。

關(guān)鍵詞：教師培訓 師德 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.054

由此，教師培訓機構(gòu)應(yīng)從以下方法和策略入手，有效開展教師培訓工作。

一、職責明確，保障有力，扎實開展教師培訓

（一）政策保障

認真貫徹落實《教育部關(guān)于加強縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師[2002]3號）《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神以及有關(guān)教育法律、法規(guī)，高度重視基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中小學教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。科學制定教師培訓工作計劃，將中小學教師培訓工作列入教育發(fā)展規(guī)劃和教育局年度工作計劃。

（二）資源整合

注重培訓資源的整合和利用，實現(xiàn)培訓開放性：一是注重教師學歷層次的提高;二是建立教師培訓實踐基地，三是定期、不定期地邀請科研機構(gòu)和高校課程專家來講學，指導(dǎo)教研和課題研究;四是聘請本地專家共同參與教研培訓工作，加強下校調(diào)研指導(dǎo);五是構(gòu)建以教師進修學校為龍頭、以大學區(qū)為紐帶、以基層學校為基本單位的三級研訓網(wǎng)絡(luò)，有效地促進基層教師的專業(yè)成長。

二、健全機制，強化管理，規(guī)范開展教師培訓

堅持骨干先行、全員推進的原則，采取理論測試與實踐考核相結(jié)合、激勵機制和制約機制并重的管理辦法，實現(xiàn)培訓工作的制度化、規(guī)范化管理，全面提高培訓質(zhì)量。

（一）建立教師培訓工作的管理機制。根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革和培訓工作的需要，建立健全教師培訓學時登記制度、教師繼續(xù)教育證書的審驗制度、中小學教師培訓學習制度、中小學教師校本培訓制度，實現(xiàn)教師培訓工作管理的規(guī)范化。

（二）建立教師繼續(xù)教育工作的培訓機制。對三級培訓網(wǎng)絡(luò)確立具體的培訓任務(wù)，實行跟蹤管理，實現(xiàn)繼續(xù)教育工作的科學化管理機制。

（三）建立教師繼續(xù)教育工作的制約機制。實行教師培訓工作的制度化管理，并把教師培訓工作與教師評職晉級掛鉤，與評優(yōu)選模掛鉤，促進教師主動參與培訓。

（四）建立教師繼續(xù)教育工作的激勵機制。把教師培訓工作納入督導(dǎo)評估體系中，作為年度督導(dǎo)檢查的重要內(nèi)容，進行專項檢查，專項評估。

三、定位準確，資源整合，有效實施教師培訓

（一）學歷提升

通過與高校聯(lián)合辦班，創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)教學點和函授班等舉措，拓寬辦學渠道，為廣大中小學教師實現(xiàn)學歷的提高和能力的提升創(chuàng)造了條件。堅持從嚴治教、嚴格辦學、嚴肅紀律，方便教師又確保質(zhì)量。

（二）師德教育

教師培訓工作堅持“立德樹人、教師為本”的理念，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為核心，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點，有效整合“國培”“省培”“市培”優(yōu)質(zhì)資源，不斷挖掘縣域培訓資源，突出“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的基本導(dǎo)向，創(chuàng)新培訓管理，注重研培實效，全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平和教育教學能力。

（三）全員培訓

1.堅持校本研修。一是創(chuàng)新培訓形式，更新培訓內(nèi)容，將專題講座、名師課堂和本校教學實際有機結(jié)合，切實提高課堂實效。二是加大校本研修的檢評、指導(dǎo)、督導(dǎo)力度，解決學校教育教學的突出問題，增強農(nóng)村教師專業(yè)成長培訓的針對性和實效性。

2.強化研培協(xié)同。堅持“大研培”理念，優(yōu)化培訓思路，努力整合研培優(yōu)勢，全面推進“研培一體化”。以課例研究為載體，強化教師專業(yè)化發(fā)展;以大學區(qū)為平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展;以科研課題提升校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，有針對性地開展教師集體備課、主題教學研討、示范課觀摩、“教學開放月”展示、大學區(qū)交流、骨干教師送教下鄉(xiāng)、特崗教師專項培訓、名師帶徙等活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了一批教學典型，推出了一批名師，推動教師研培能力建設(shè)工作提檔升級，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體、優(yōu)勢互補、整體運作、均衡發(fā)展的目標。

一是進行學科課程培訓。培訓單位每學期開學初均應(yīng)開展不同規(guī)模的集中培訓。全面涉及各學科、學段。培訓內(nèi)容應(yīng)該從宏觀角度講課程標準和教學中要注意的問題，從微觀上備教材。不僅要加大培訓力度，還要創(chuàng)新備課方式。可有效實施網(wǎng)絡(luò)集體備課和大學區(qū)等區(qū)域性集體備課，做到培訓真正實現(xiàn)全員化。

二是各教研室應(yīng)每年開展校本、學區(qū)內(nèi)及區(qū)域示范性教研活動，通過教研活動，切實解決教師課堂教學實踐的困惑和問題，提高課堂效率。

三是定期開展網(wǎng)絡(luò)教研、異地同步課堂，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，開展一師一優(yōu)課，一課一名師活動，努力構(gòu)建信息技術(shù)下的課堂教學改革體系。

四是加大教師信息技術(shù)能力培訓力度，結(jié)合年度中小學信息化教學大賽，開展課件、微課制作及網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用培訓，舉辦特崗教師信息技術(shù)應(yīng)用能力專項培訓，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.重視培訓網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

構(gòu)建國培、省培、市培、縣培、校本培訓五級培訓網(wǎng)絡(luò)，充分利用縣區(qū)級以上培訓資源，扎實做好各級各類培訓。認真遴選參培人員，使其最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢，起到引領(lǐng)、輻射、帶頭作用。

四、骨干先行，示范引領(lǐng)，優(yōu)化教師培訓

為全面提升教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，以名師為示范，以骨干教師為引領(lǐng)，多措并舉，多點發(fā)力，做到“三抓”。

（一）抓骨干教師隊伍建設(shè)。對骨干教師實行動態(tài)管理，認真做好骨干教師的檔案整理工作。給骨干教師交任務(wù)、壓擔子，培樹一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)全面的學者型教師隊伍，實現(xiàn)骨干教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，引領(lǐng)教育事業(yè)快速健康發(fā)展。

（二）抓教師培訓團隊建設(shè)。結(jié)合教師隊伍現(xiàn)狀，著力打造專兼職培訓教師隊伍，以名師工作室為載體，全面加強培訓教師隊伍建設(shè)，提高培訓課程的開發(fā)能力、培訓活動的組織能力。組織開展工作室教研活動，充分發(fā)揮各學科名師的骨干帶頭和學科引領(lǐng)作用，推動師資隊伍整體水平的不斷提高。

五、科學考核，全面評價，不斷提升教師培訓水平

提升對教師的科學管理，增強教師參與培訓的積極性，是進一步提升教師培訓效果，促進教師全面發(fā)展的重要保障。對此，應(yīng)主要從以下兩方面入手：

（一）以人為本，完善考核。堅持以人為本的原則，對教師各方面的技能和道德素養(yǎng)進行全面考察，及時發(fā)現(xiàn)教師在培訓中存在的問題。根據(jù)不同教師的不同特點，采取相適應(yīng)的方法，進行進一步的提升工作。實現(xiàn)教師培訓的精準化、扎實化。

（二）公平考核，共同發(fā)展。實行統(tǒng)一標準下的考核機制，讓所有的教師擁有共同的學習目標、成長目標、奮斗目標。將教師凝結(jié)成一個共同進步的隊伍，讓團隊中形成相互監(jiān)督、相互促進的良好風氣，促進教師集體的全面進步。

六、合理激勵，提升信心，不斷促進教師成長

提高教師參與培訓的積極性、不斷學習的積極性是提升教師培訓質(zhì)量，促進教師不斷成長的重要手段。對此，可以從激勵措施入手，采取物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的模式，讓教師感受到自我提升的成就感，以更強的動力參與到學習中。

（一）物質(zhì)激勵。在培訓中，可以給考核優(yōu)秀的教師進行適當?shù)男匠戟剟睿纳平處煹奈镔|(zhì)生活。讓教師在更加舒適的條件下進一步參與到學習中，不斷提升自我。

（二）精神激勵。不斷強化教師的發(fā)展目標，引導(dǎo)教師樹立遠大理想。對培訓效果突出、師德師風高尚的教師采取一定的精神獎勵。如頒發(fā)榮譽證書、給予外出學習機會、聽取專家講座等。讓教師從思想境界上不斷注重個人修養(yǎng)的提升。鼓勵教師不斷堅持理想，樹立更高的發(fā)展目標。

教師培訓是一個十分復(fù)雜的教育教學研究活動，要堅持持續(xù)推進，正確把握教師培訓的特殊性，采取行之有效的方法和策略，促進教師專業(yè)化發(fā)展。對于保證新課程地順利實施，提高我國教育水平有著至關(guān)重要的作用。在具體的工作開展中，首先要做好教師培訓的保障工作，為培訓地順利展開奠定基礎(chǔ)。其次，要通過健全教師培訓的各方面機制實現(xiàn)教師培訓的規(guī)范化;另外，還要整合多方面的資源，實現(xiàn)教師培訓的有效性;同時，還要發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進一步優(yōu)化教師培訓。最后，還要采取一定的考核與激勵措施，保持教師參與培訓的熱情，鼓勵教師不斷成長。

參考文獻：

[1] 潘雪梅、陳云峰、鄭曉梅《互聯(lián)網(wǎng)時代下新教師入職培訓策略研究》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐》2019年第22期。

[2] 楊光、張辰明《淺析如何加強高校師資培訓實效性》，《長春大學學報》2012年第6期。

[3] 魏非《面向混合式研修的教師培訓機構(gòu)能力成熟度模型研究》，《華東師范大學》，2016年。